安丽东汉的兴亡教学设计.docx

第13课 东汉的兴亡罗甸民中 安丽【学习目标】1.知道光武中兴、外戚宦官交替专权及黄巾起义。2.通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用方法。3.通过对光武中兴原因出现原因分析，认识王朝的兴亡与统治者的治国方略息息相关。从而培养历史唯物主义观点，正确分析历史人物、历史事件。【学习重点】 光武中兴、外戚宦官交替专权【学习难点】 东汉后期社会动荡的主要原因。[教学设计思路]1．教材分析东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段。尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面，但很快就走向衰落。本课主要包括光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义的内容。学好本课，为学习下面的内容奠定基础。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。[教学准备]图片、史料、多媒体课件等。[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频导入新课提问：他是谁？根据视频内容和文字提示回答。激发兴趣，引起求知的欲望。探究新知(授新课)1．光武中兴(1)东汉的建立简要补充西汉末年王莽篡汉，改革引发大规模的农民起义。 (2)光武中兴展示史料“刑法弥深，赋敛愈重……父子流亡，夫妇离散，庐落丘墟，田畴芜秽”，以致“匹夫僮妇，咸怀怨怒”。 ——《后汉书·桓冯列传》 提出问题：你是刘秀，你怎么做？又是怎么做的？展示文物图片，回答问题：汉光武帝统治后期，出现什么景象？解释“中兴”：一个朝代由衰落而重新兴盛，史称“中兴”。展示图片，从图片中能获知哪些信息？ 学生自学，完成导学案填空1.学生回答自己的做法学生阅读教材概括光武中兴的内容。学生讨论问题，回答问题。培养学生从史料中获取有效历史信息的能力。培养学生的比较能力；认识到中国古代社会盛衰的基本规律。联系现实生活，从历史中汲取智慧的批判和反思意识。2．外戚宦官交替专权过渡：光武中兴为东汉带来了繁荣的社会景象，然而东汉很快就开始走向衰落，究竟是什么原因导致了汉朝灭亡？算一算展示东汉后期10个皇帝的即位年龄及寿命的材料，提出问题：这些东汉皇帝即位时的平均年龄是多少？他们的平均寿命是多少？经计算，东汉皇帝即位时的年龄平均是9.5岁，他们的平均寿命是24岁。皇帝这么幼小，朝政如何处理？展示《东汉外戚宦官交替专权示意图》。提出问题：材料反映什么样社会现象？外戚宦官交替专权，导致朝政腐朽不堪，政治的官员受到排挤陷害，社会混乱，人民遭殃。加上自然灾害频繁发生，社会矛盾激化，国家开始动荡不安，东汉末年(汉灵帝时)爆发了张角领导的黄巾大起义。 学生思考问题。 学生计算。 学生思考问题。学生思考问题，回答问题。引起学生求知欲。通过层层设问，理解外戚宦官交替专权的背景。3．黄巾起义请学生简单介绍黄巾起义的情况。动脑筋比较“光武中兴”与“文景之治”的异同，总结古代中国盛世局面出现的共同原因。教师归纳：①实行休养生息、轻徭薄赋的政策；②吸取前朝灭亡的教训；③注重文治，善于用人纳谏；④加强中央集权，维护国家统一。启示：得民心者得天下，失民心者失天下。 思考问题。培养学生分析和归纳问题的能力。课堂总结回顾本节所学内容归纳总结。形成知识体系。[板书设计]第13课 东汉的兴亡一、光武中兴二、外戚宦官交替专权三、黄巾起义