安徽大学出版社四下综合实践活动教学设计.docx

安徽大学出版社四下综合实践活动教学设计第一单元：让绿色永驻1《认识绿色世界》教学设计教学目标 ：1、知识与技能:理解绿色和绿色世界的含义,了解绿色标识的意思。知道环保的重要性。培养学生动手动脑能力和创新能力。2、 过程与方法:学生自主合作、探究，相互交流、讨论、质疑、解疑、记录等方法。3、情感态度价值观:使学生明白保护环境人人有责，爱护大自然，爱护我们唯一生存的家园。从自己做起,从小事做起，让学生牢固树立环保意识。教学重点: 了解什么是绿色和绿色世界，知道绿色标识的含义 ，培养学生环境保护意识。教学难点:绿色正受到的各种威胁 。教学设计特色：1、通过对知识的交流、探究、拓展、延伸,学生加深了对绿色的认识,全方位的让学生认识环境保护的重要性。通过想像、讨论、探究培养学生的创新精神。教学准备：搜集相关绿色资料和课件教学过程:（一）谈话导入、揭示课题绿色能给我们带来清新、美好的环境,你们喜欢绿色吗?(喜欢)好,今天我们就来共同认识绿色世界。(教师板书课题：认识绿色世界)（二）知识新授活动一：你生活在绿色世界里吗？1、学生观察书中四幅插图（P2），课件出示以下四幅图。2、学生相互交流，小组代表上台演说：我们是否生活在绿色世界里。3、师生共同评价。活动二：活动天地1、绿色知识知多少读一读，了解什么是绿色和绿色世界。课件：绿色是健康，绿色是环保。它不仅包括植物和动物的正常生存，还包括空气。水源等的洁净。如果人们无所顾忌的向天空排放废气、向江河排放废水等，使空气变得浑浊、河水受到污染，即使种再多的植物依然不能称为“绿色世界”。只有生态环境得到全面的“绿化”，成为健康的、有益的、环保的，才能称作“绿色世界”。①学生读完后，说说什么是绿色和绿色世界？②师生一起订正，共同诉说心中的“绿色世界”。2、认识绿色表示的含义课件：①说说以上绿色标识的含义。②学生出示自己搜集到的绿色标识并说出标识的意思。③学生动手，画自己喜欢的标识并在图下方写出所画标识的含义。④展示学生作品，将优秀作品粘贴在班级“展示台”上。3、检查课前资料搜集情况①师：世界环境日是哪一天？说说它的由来。②（课件）学生填表：年份 主 题2010年 2011年 2012年 ……③师生订正，学生齐读一遍。4、填表感受人类面临的环境问题地球环境问题 给人类带来的危害1、全球变暖 2、臭氧层破坏3、生物多样性减少4、酸雨蔓延 5、.森林锐减6、土壤荒漠化7、大气污染 8、淡水资源枯竭与污染9、海洋污染 ①填完后相互交流。②指名读出填写的答案。③教师进行环境保护教育，加强学生环保意识。5、考察身边的环境，并记录展示考察区域：身边的绿色有:身边的污染有：将展示记录表收集整理，办一期环境保护手抄报。6、小小讨论会：绿色给我们带来了哪些益处？如何避免绿色受到威胁？①将班级学生分成四小组开展活动。②个小组积极互动。③小组展示讨论结果。④教师评析并再次进行环境保护教育：地球是人类唯一家园，爱护地球人人有责。7、课堂小结。（三）活动延伸1、了解沙尘暴形成的原因。2、设计宣传绿色的标语。板书设计： 绿色世界 定要保护认识绿色世界 爱护环境人人有责 地球环境 不能破坏2《倡导绿色生活》教学设计活动目标：1、引导学生认识绿色生活，与爸爸妈妈一起讨论如何选择绿色生活。2、激发学生对生活的热爱之情和对绿色生活的向往之情。活动准备： 教师准备课件，学生课前到超市、菜市场寻找绿色食品。活动过程：一、导入教师：同学们，我们不光自己要积极参加环保活动，还要将环保意识带回家中，与爸爸妈妈一起行动起来，共同选择绿色生活，争当绿色家庭。（板书：我家的绿色生活）二、家庭里的污染1、教师：东东同学自从学习了“我的绿色日记”单元以来，更加关注身边的环境问题了，她从此成了一个保护环境的有心人。可是她没有意识到，还有一个地方更值得她关注，这就是自己的家。请大家看一段录像，看看东东一家人的生活。2、播放录像。录像内容如下：这是一套装修豪华的新公寓。一家三口，母亲在用洗涤剂洗碗；父亲边抽烟边看电视（烟雾弥漫），电视音量比较大；女儿在强光下写作业；窗外不时传来刺耳的鸣笛声。虽然是白天，但室内灯火通明。门口有一装垃圾的大塑料袋。3、学生看完录像后讨论：她们家的生活有哪些方面存在着环境问题？4、教师：你们家的生活有没有类似的情况？三、走向绿色生活1、教师：这种生活方式既会影响身体健康，又会对环境造成破坏。那么，我们应该追求一种什么样的生活呢？请大家再看看西西家的生活。2、播放录像。（录像内容如下：西西和爸爸在布置得温馨、简朴的家中谈话。家中摆放有绿色植物。妈妈在用热水洗碗，没有用洗涤剂）3、讨论：西西家的生活方式的好处