安徽街小学语文“主动参与”课堂教学设计-五上.doc

硚口区安徽街小学（语文）学科备课 （2017— 2018）学年度（上）学期 备课教师 ： 田 薇 执教年级 ：五年级（1）班 硚口区安徽街小学 全册教材分析 本学段 课标要求 鄂教版义务教育标准实验教科书《语文》五年级上册，按照“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”的编写理念编写，从儿童学习语文的特点与规律出发,以发展学生语言、思维、情感为主线，简化头绪，突出重点，体例大体不变（如：按话题组织单元，共八个话题；每个话题为一个单元；每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分；）内容设计体现了语文能力的整体梯度推进。在保持中年级教材特色的基础上，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。 （一）单元导语中涉及到的：（阅读） 第一单元：在字里行间中体会课文情感 第二单元：通过反复朗读，体味作品的内容和情感。 第三单元：品味有关词句，体会文章中丰富的情感。 第四单元：体会字里行间的情感。 第五单元：学会生动地讲述故事，在交流讨论中作出自己的判断。 第六单元：把握课文主要内容，感受人物的心灵美。 第七单元：培养想象能力。 第八单元：读懂文章中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。 （二）全册书中的基本知识要点 字： 1、认识音近字，区别前、后鼻音；平、翘舌音。 2、比较形近字。 词： 1、认识意思相反的成语。 2、认识意思相同的词语。 3、比较、积累意义相近，感情色彩不同的词语。 4、从词语搭配中，感受词语的多样性。 5、根据词串想象画面。 6、学习准确运用动词。 7、联系上下文理解重点词的意思。 句： 1、认识四种不同语气的句子。 2、认识比喻词、比喻句；体会排比、拟人、夸张、对偶、顶针的修辞手法的表达效果。 3、抓住重点词语（表情态的副词）体会句子表达的情感。 4、结合课文内容和自己的生活实际，理解重点句。 5、用先概括后具体的结构仿写句子； 6、用加程度副词和叠加词语的方式表达程度不同的同一种情感； 7、仿写提示语分别在引用句前、中、后的三种形式的句子。 8、学习如何用不同的句子表达同一类情感。 段： 1、学习概括到具体的段式结构。 2、认识过渡段。 篇： 1、用列表的方法整理文章内容。 2、体会借景抒情的写法；领悟借物言志的表达方法。从反复的写法中体会文章内容。 3、想象诗句中描写的情景，加深对诗文情感的体会。 4、学习搜集主题资料；摘抄四字词语；摘抄课文中（课外读物中）精彩语句或段落。 5、积累劝勉人们珍惜时间的诗句；积累名言佳句；积累成语和成语故事。 6、体会照应写法的作用。 7、复述课文。 8、了解常用的说明方法。 9、标点：认识隔音符号；体会分句的用法。 习作： 1、续编故事。 2、怎样做作文前的准备。 3、选用最典型的事例反映人物的特点。 4、学习用描绘的方法突出人物特点。 5学习用描写自己心理活动的方法，抒发自己的真实感受。 6、运用文中写景的方法（按照一定的顺序，抓住景物的特点，叙述、描写、抒情相结合）习作。 7、用对比的方法写事物的变化。 8、学习运用积累的好词佳句。 9、在作文中做到有详有略。 10、按照一定顺序安排材料。 11、学习写想象作文。 12、学会看懂多幅图。 14、学习写计划（格式，简洁明了地表述）。 15、用请人提意见的方法修改习作。 （三）基本技能要求 1、学习朗读、默读、浏览的要求和方法。 正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文。 2、朗读要把握感情基调。从课题中感受文体风格，以此确定感情基调。 3、朗读时要关注重点词语。 4、朗读时注意体会句子的不同语气。 5、怎样读好长句子。 6、朗读时注意停顿和节奏。 7、怎样读出气势。 8、怎样边读边想。 教学目标 一、关于阅读教学 （一）教学目标分析 1、继续训练朗读，掌握默读方法，提高浏览速度。 朗读要求：正确、流利、有感情； 默读要求：一边读一边想，学会质疑和默读方法，每分钟不少于300字。 浏览要求：有目的地浏览，一目十行。 2、品味词句精妙，读懂含义深刻的句子，体会文章思想感情。 具体要求：能联系上下文和自己的生活积累，推想课文中有关词句的意思（表情态的副词），体会文章思想感情；辨别感受词语的感情色彩，体会其表达效果。 3、揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法，学用结合。 总要求：能把握文章的脉络，明白作者的思路，着眼写法的迁移。 具体要求：学习体会借景抒情、反复、照应的写法，了解常用的说明方法，领悟借物言志的表达方法，体会分句的用法，以及各种修辞手法的表达效果。 4、继续培养学生的概括能力、质疑能力。 概括能力目标：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 即能把文章由厚读薄，长文读短。 本册具体要求：提炼小标题，抓要点，把握文章的主要内容，分段、概括段意，谈读书的感受。 质疑能