宗申学校留守儿童改进方案.doc

关于留守儿童改进方案 ——内蒙古乌兰察布市商都县宗申小学 熊 海 教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。而小学教育却与我国当前经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求越来越不适应。为此，我针对本校现阶段存在的问题进行剖析，谈几点自己粗浅的认识。 一、基本情况： 宗申小学始建于2006年，原址属于商都县城关镇南菜园小学。2006年选址修建，当时得到了宗申集团的大力支助，是全县唯一一所公办民助的全封闭寄宿制小学。学校占地9600平方米，校舍面积6536平方米。学生主要来源是各乡镇留守儿童。现有教学班14个，其中包括2个学前班。共641 名在校生，其中住宿生551名。教职工80名。 二、存在主要问题： 1．招收生源面向农村，教育情况令人堪忧。 我校是我县唯一的一所公办民助全封闭的寄宿制小学，所招收的学生大多是一些留守儿童或单亲家庭，相对而言，存在的问题就比较多。由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的管教方法，年龄等诸多因素的影响，因此，在学生当中出现一部分学生，学习成绩时好时坏，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的出现逆反，不服从管教的行为，为学校的管理带来一定的麻烦。 2．家庭及环境因素制约，性格行为存在缺陷。 由于留守儿童常年与家长聚少离多，缺少交流和沟通，甚至是单亲家庭残缺的因素，由祖母、外祖母或其他亲属隔代抚养，由于代沟所致，过分的溺爱和包庇、纵容，形成了典型的个性特征和行为缺陷。集中表现为：任意妄为、我行我素、不计后果得失等行为。由于留守儿童处于身心发展的转折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人适当的约束和科学的引导，使其极易受到社会不良风气的诱惑和影响，对他们将来的成长与发展产生一定的影响 3、家校之间纽带衔接情况，不容乐观。 由于大多数是留守儿童，农村由于交通闭塞、信息传递不畅，接送的时候面临滞留、代接、交通等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上，学校不可能面面俱到，留守儿童年幼无知，自控能力又差，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童安全隐患无处不在，也给学校的管理带来许多不必要的麻烦。 4．家庭经济滞后，学校困难重重。 目前，在党中央的正确领导下，新型的教育形势下，对学校教育的资金投入力度加大，不仅取消了收取杂费和书本费，而且还进行了相应的补贴，并且家长对子女的教育也普遍重视，但是，由于我校大多数学生是留守儿童，家长们想对子女们进行一些补偿，也是鞭长莫及。当然这也不是什么问题，最困惑的问题是相当一部分学生连最起码的伙食费用都得不到保障，每学期我校都要对一些孤儿、单亲或生活上有困难的儿童减免部分的伙食费。对我们学校来说，每年的办公经费，本来就捉襟见肘，而这无疑又是雪上加霜。 二、问题分析 留守儿童在当今社会是一个普遍存在的问题，并且给学校的教学与管理也带来了一定难度。学生的性格怪异，脾气暴躁，不服从管教等一系列问题暴露无遗。好多存在的问题，对每一位教育工作者来说，有时候感觉到束手无策的境地。当然我们面对的虽然是一个个稚气未脱的小学生，应该说是金色的年华，充满蓬勃朝气与活力，美好的梦想与理想并存，优越的生活环境和良好的教育氛围，但是，针对本校学生当中存在和亟待解决的问题，应当引起我们的高度重视。究其形成的原因，主要表现在以下几个方面： 1、无能为力，只管“吃”的放纵型。 由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切的现象。这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里部分家务事。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更是无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己的祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。 2、隔代教育，只顾“给”的溺爱型。 很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由祖父母或外祖父母看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃