家访走进彼此心灵的彩虹桥.docx

家访走进彼此心灵的彩虹桥道朗镇鱼池小学玄绪平家访，是学校和家庭联系的纽带，是教师与家长交流的途径，是教师深入了解学生的平台。家访，让我读懂了家长对教育和孩子的内心关注与期盼；读懂学生的内心世界以及对教师的心灵渴望，家访是走进彼此心灵的彩虹桥。电话——架起心灵沟通的桥赠人玫瑰，手有余香，给学生付出一颗爱心，自己则得到一片甘霖。我班的学生刘函奇，学习品质较差，上课走神，打瞌睡，似睡猫，课下大呼小叫，你追我赶，亢奋如玩猴。我多次教育效果不佳，他依然我信我素，为此我也与家长沟通，让其管教，仍然不凑效。由于偶然的机会，我发现在他作业本上有一句话：“老师，我渴望被关注。”看到这，我醍醐灌顶般清醒，原来他的所作所为，就是让我关注他。老师只有主动走进学生的内心世界，才能解决学生心理存在的主要问题。可是由于又临近考试，我没有时间与他沟通就到了放假。因他老家在东北黑龙江，一放假就随父母回老家了，我也感到有点遗憾和愧疚。一转眼就到了年除，我晚上吃过年夜饭，给他一个惊喜的家访，于是给他的父亲打了电话，当电话拨通后，交流了一会，我让他父亲把电话给他，我笑着说：“亲爱的刘函奇同学，老师提前祝你新年快乐，学习进步……”他听着听着，激动地哭了起来：“嗯……谢谢……老……师……我……今后……一定好好学习，向你保证。”自那后，他变了，欣喜的家长主动给我打电话，报道他的寒假学习情况。新学期开学了，他像变了个人，学起习来可认真啦。家访，让我有了新的感悟：教师要平时善于捕捉学生的点滴信息，透过信息，主动了解学生，走进他的内心世界，与之交朋友，让他信任你，才能改变他。家访，架起了心灵沟通的彩虹桥。看：我班的刘函奇同学学习多认真。二、入户走访——架起与家长孩子交流互信的彩虹桥2018年2月8日，我和杨修慧老师进行入户家访，来到了孙颖欣家里，孙颖欣，一脸的不高兴，待老师也是似热非热。后来的交流中，我们才知道，她的妈妈怀孕了，可是她怕失去父母的爱，坚决反对妈妈把孩子生下来。我问为什么，她只是支支吾吾不说话，于是我就单独和她交流，终于知道了问题的症结，原来是她担心，有了小弟弟小妹妹后，妈妈和爸爸就把爱给了小弟弟小妹妹，爸妈就不爱她了。我说：“不用担心，天下父母没有不爱自己的孩子的，没有一个是多余的，就像你的手指，咬咬个个疼……老师来帮你，请放心。”然后，我们又和她的妈妈进行交流，她妈妈说：“怀了孕后，确实对她关注少了点，没想到小小的孩子，心理竟然这么细腻，都是我们做父母的错，我们会改的。”于是，我们就把她们娘俩叫在一块，让她母亲当着孩子的面向她道歉，并说出孩子感觉对她冷淡的原因，并表示以后改正，并让我当保人……最后母女和好，看着母女拥在一起的画面，我的眼角也流下了热泪。开学了，她欢快得像一只小鸟。现在她的妈妈正在院里待产。我和杨修慧老师在家访的途中我和孙颖新及母亲家访合影家访之后，我在班级微信群里，发起擂台赛：有兄弟姐妹的你，幸福吗？正方：幸福——理由——反方：不幸福——理由——题目一出，同学们各抒己见，出现了炒豆般的局面。朱文卓：我有姐姐的关心，又多了一层保护伞。李欣宇：有了小妹妹，我不自私了，什么是都牵挂她，可开心了。崔博宇：有姐姐的帮助，我学习有了进步，姐姐有好吃的，留给我。康俊崔：有哥哥，就有了朋友和玩伴，不寂寞。…… ……最后，一致认可有兄弟姐妹更幸福。我开着这样的结局，开心地笑了，但是仍有疑惑：孙颖欣为什么一言不发呢？是在反思，是在与自己斗争？这时，孙颖欣的话出现在屏幕上：我也要个弟弟或妹妹。我放心了，休息。入户访，可以真正了解孩子的内心世界。说教不如行动，不如个人的改变。我的心目中，家访这道彩虹桥更加亮丽。家访，我渐渐爱上了你，通过你这道彩虹桥，我变得更加自信，感觉更有用更幸福，家长和孩子变得更加柔和美丽。愿，在家访彩虹桥上栽上幸福树。