宽容让“另类、叛逆呈现美丽”.doc

宽容让”另类、叛逆”呈现美丽 洛阳市高新区泰和小学 张文阁 新教育提倡以人为本的教育理念，是心的教育，是爱心的创造性教育，在教育过程中，有时候教师与学生的矛盾冲突是避免不了的。当学生使老师在同学们面前下不了台时，教师必须要用宽容、豁达的情怀去处理和对待，要知道他不是故意的，他还是个孩子，他可能有其他原因等。这不是纵容，而是一个无声的教育过程。这种宽容是对学生成长权利的一种尊重，而对学生的尊重，就是对未来的尊重。 2017年的春天依旧是温馨的、靓丽的，我依旧是四年级的语文老师和班主任，最令我头疼的还是班中那个张亚豪，半年来他时不时发孬打人，不写作业，我当然是狠狠地批评他，每次他都承认是不对的，并说下次一定改，可总是不能兑现承诺，我感到他不写作业已经习惯了，老师的批评他也习惯了，我意识到这学期老办法是不会奏效的，我决定暂时不去找他我，我准备不批评他，静观其反应。 久而久之，他开始有意地躲避我，而我却越来越怕见到他油然窜起心中的怒火······ 这一天，这个男孩又没有交作业，我见他在书包里找来找去装模作样，似乎是写了作业找不到而满脸委屈，我故意把视线移向他，他似乎被看透了什么，神情恐慌。再次面对屡教不改的他，我的那颗宽容心早不知飞到哪儿去了，狂轰滥炸一发不可收拾。然后拂袖而去。 哎！教育不是万能的！让他随其发展吧！ 一天中午，我刚到学校，班长崔一波报告，懂某被张亚豪打得鼻子流血，“什么？”我顿时火冒三丈，心想，不写作业也还罢了，把懂某洗洗安顿好后，叫来宁某臭批了一顿，可他居然说，懂某鼻子很糟，有时一碰就流血，懂某骂他，他才打懂某的，我指着他的脑瓜批评了他半天，他要么坚持歪理大声辩解，要么瞪着眼睛一言不发，面对如此顽劣之生，我也无计可施。 无奈，我只得进行家访，挨到放学，我在前，他在后，就这样我来到了他的家，我对他说：老师不要不写作业的学生。不要爱打人的孩子。背地里，我又千叮咛万嘱托他的妈妈配合我，一定让他意识到学习的可贵。本以为这一狠招会奏效，然而家长的意见是：孩子智力不好能学多少就学多少，不愿学就回来。回想起该家长给宁某妹妹买卷子而不给他买的情形，我恍然大悟：宁某软硬不吃，可能就在于家长认为他根本不成器，放弃了他，宁某也就不把上学当回事，一副满不在乎的嘴脸，也就什么教育方式不起作用了。既然如此，我想那就不教育，不批评，不表扬，只约束，不专心听讲，就看着你讲，站在你身边讲；不写作业，不批评，把你留下，看着你完成；课间活动，我站在远处瞧着，我叫你闹去！ 转眼间，2017年的秋天开始了，当我的目光接触到他时，心中有说不出的生气，作业本里依然没有他的名字，我没有了以前的愤怒，我也习惯了。 一天，学校 外面一位商店店主找到我，说张亚豪在他店里赊了三十元的烟，好几个月了一直不给钱。我想了想，掏出钱对店主说：“这三十元钱我先垫上，工作我来做。我代表家长和学校向你赔不是。”回来后把情况跟张亚豪的妈妈说了，再次要求家长严加教育孩子。几天后，张亚豪来找我还钱，我对他说：“这么多年来，我从未因为这种原因为学生垫过钱，但在你身上破个例，而且这个钱就当我送给你了，你去买学习用品什么的，算是还给我了，同时要记住这件事……”我从他小时候生病住院妈妈对他的希望开始讲起，晓之以理，动之以情，居然使这个“捣蛋大王”哭得很伤心，并承诺今后一定好好学习。 第二天我在批作业，忽然，作业本上一个陌生的名字跃入了我的眼帘，我像看到新大陆一样兴奋：是他，是他，他居然写了一次作业，我生怕看走了眼，上课了，我拿着他的作业大大表扬了他，我试图把我的兴奋传染给他和所有的孩子。我怕这一次作业只是昙花一现，于是我开始接近他，主动课间找他聊天，怎样加速才能改变他呢？我努力做着各种尝试：让他做班干部，使他主动与同学交流；安排一名性格开朗，富有爱心的女孩做他的同桌，以期感染他；请其他任课老师配合，上课多多提问、表扬他，以求尽快地建立自信······ 又一天来学，班长报告，张亚豪的额头上被人扎了一道1厘米长的口子，哎呀，他老毛病又犯了，我赶紧叫他来问，又和谁打架了，他吭哧了半天，才说是他和姐姐争电视时打架，姐姐拿铁灰斗不小心给了他一下，我又问，“你爸咋说？”他说他爸没吭声。我先给洗洗伤口，拿出一个创可帖给他贴上，他居然有些不好意思。以后他和大家和善多了，他虽然达不到好学生的标准，但总算像一个学生了。 慢慢地，他活泼多了，脸上不时洋溢着笑容，他显然有了明显的进步，尽管成绩还是很差，偶尔还有错误，但我从不批评，一顶点的进步我还会高兴地说：“没想到你现在这么棒，看来你的潜力很大呀！”他感激而又得意地看了我一眼，满脸灿烂地跑回到座位------ 我从他次数不多的作业里，从他偶尔高举的小手，我看到了他有了乐观、自信，更读出了他对生活的热爱。我心中感到快乐，我告诉自己，我们要感谢那些品学兼优的学生，