小学三年级数学上册期中质量检测分析.doc

20015—2016学年度上学期三年级数学期中抽查质量分析 本张试卷遵循：《数学课程标准》“三维目标”为指导，体现义务教育的普及性、基础性；适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。要严格控制试卷的难度，不出偏题，只要坚持正常学习的学生，都能达到合格标准这一原则。体现了素质教育要求，体现了新课程理念，加强考试内容与社会实际和学生生活实际的联系，考察学生对小学数学核心，基础知识理解、掌握程度的同时，以数学知识为载体，考察学生知识迁移能力和解决问题的能力。 一、试题的基本结构 （一）、试题与题量。全卷共有六大题，其中填一填8个（25分），选一选。4个（10分），判一判4个（4分），算一算第（1）题竖式计算16道（16分），第（2）题列竖式计算，并验算2道（12分），量一量并画一画（6分），解决问题6道（26分）。 （二）难度与层次：本套试题易、中、难的比约为5：4：1，有利于中下等及中等学生发挥正常的学习水平，也有利于评价尖子生的学习水平。 二、试题的主要特点。 1、考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基础知识和基本技能，并关注知识的形成过程、知识与知识之间的联系、知识与生活之间的联系。 2、考察内容注重生活化。不少内容取材于生活或运用数学知识来解决生活中的一些实际问题。如：选一选，解决实际问题，就是来源于社会与生活中遇到的问题。也让学生感受学习是生活中的数学，体验到生活中处处有数学问题，培养学生的数学意识。 3、考察内容注重层次性。试卷每个部分都是由易到难，由浅入深，由简单到复杂。这样可以让不同层次的学生的能力和才华得以充分展示和发挥。 4、考察内容注重探索性、综合性和操作性。如：量一量并计算周长，解决问题第2小题是探索性、综合性和操作性的问题，这样的题目有利于学生的思维发展，有利于学生创新能力的发展。 5、考察内容注重教育性。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此，一张好的试卷不仅要关注学生的学业成绩，更要关注它的教育功能。 6、试卷版面设计合理活泼、图文并茂，有利于学生轻松愉快地答卷。 三、试卷质量分析。 （一）各题质量分析 本次质量检测试卷共分七个大题，形式有：填一填，选一选。，判一判，算一算，量一量，解决问题。对各题学生作答情况具体分析如下： 第一大题填空本题是检测学生的综合运用能力,本题涵盖了单位换算、时间比较、乘法比较大小、图形的认识,加减法的灵活运用,年月日的星期计算和加减法的灵活运用.学生在做题过程中,大部分同学掌握比较好,能够灵活运用所学知识,正确填空,但也存在有共性问题,如第6小题六月份30天,今年的“六一”儿童节是星期日,今年的6月30日是星期( ),大部分学生都是用30除以7余2说成了星期二,忽略了从6月1日到6月30日只有29天,应该用29除以7余一所以是星期一,今后要加强练习,多集合实际让学生体会. 第二大题是选择题,本题也是检测学生的综合运用能力,大部分学生做错的原因是对测量这一单元的长度单位和重量单位理解的不够,如一块玻璃大约厚3( )学生有的填了个厘米,一头牛大约重500( ),等这些题除了考察学生对所学过的知识了解,同时培养了学生的运用能力. 第三大题该题是判断题,此题难易适度,符合中等生以上的实际做题水平,从此题的内容来看,既有充满数字的计算题,又有用来考察学生实际计算能力的概念题,还有图形的计算题,从学生做题的情况来看,前两题同学们掌握的较好,许多同学准确地给以判断,但后两题做错的较多,如较多的同学不能准确地作出判断,题是这样的,长方形的长是30毫米,宽是15毫米,它的周长是60毫米,学生做错的原因是什么叫周长的概念还没有真正弄清楚,不知道长方形的周长实际就是四条边的综合. 第四大题是计算题,本题出题的目的除数是一位数的除法及多位数的加减法,从卷面上看95%的学生都能掌握了这两种运算方法,只有个别学生没有掌握除法的运算的方法,但有不少学生因不认真而失分,原因是有的是把减法错算成加法,还有的是竖式计算正确,但是横式上的结果是错的,希望教师在今后的教学过程中要培养学生做题应认真的良好习惯. 第五大题是用竖式计算并且验算,本题是考查学生的基本计算能力,也是考查学生对多位数的加减法掌握的情况,学生对此题掌握的基本上还可以,都能熟练运算,并能熟练的进行验算,说明学生有很强的运算能力,并具备知识活学活用. 第六大题是操作题,主要是考察形式的动手操作能力,此题符合形式年龄特点,根据教材让学