小学生数学学习过程中能力培养的思考.doc

小学生数学学习过程中能力培养的思考 皋兰县蔡河小学 魏俊丽 在对小学生数学能力培养之前，我们应该首先明白的是，在小学阶段的数学学习中，学生到底应该具备哪些能力。只有搞清楚这个问题我们才能有针对性的培养学生的能力。 在新课程改革中，针对小学数学课程提出了新的要求，对新的目标进行了明确，在这一标准中，从4个方面对目标进行了论述，一是知识技能方面，二是数学思考方面，三是问题解决方面，四是情感态度方面。在学习数学的目标主要有两个方面，一是结果目标，二是过程目标。在《标准》中，对于学习结果目标从“了解、理解、掌握”等不同层面对其进行论述，对过程目标从“经历、体验、探索”等不同程度进行论述。在《标准》中，对不同时期的课程内容进行了明确，主要有四个方面，一是数和代数，二是图形和几何，三是统计和概率，四是综合和实践。在第一个方面的教学过程中，教师要使学生的符号意识以及对数字的感觉进行构建，对其运算和推理能力进行培养，为其模型思想的形成奠定基础。在第二个方面的教学过程中，教师要帮助学生将空间概念进行构建，对学生几何直观和推理能力进行启发。在第三个方面的教学中，教师要帮助学生对数据分析思想进行构建，对随机现象进行掌握。在第四个方面的教学过程中，教师要以问题为导向，和学生一起进行讨论，使学生对数学活动经验进行积累，对学生的创新意识进行培养。使学生能够运用所学的知识，在生活中进行应用，能够与人进行协作，使他们提出、分析、解决问题的能力不断提升，对数学不同内容之间的联系进行领悟，加深对所学数学内容的理解。 因此，我们在小学生的数学学习过程中需要培养的能力有四个方面。第一，运算推理能力；第二，几何直观与推理能力；第三，数感能力；第四，也是最重要的，培养学生应用意识与创新意识的能力。知识只有会应用了才是我们自己的，在灵活应用的基础上才能有所创新。 一、运算推理能力 在小学数学中，最主要的一个基础知识就是运算，学生运算能力的高低，对于他们学习数学的热情有着直接的影响。小学生运算能力主要通过运算的正确性、速度性以及灵活性等方面进行体现。俗话说：学生最好的老师就是兴趣。教师要将教学情境进行创设，让学生在学习的过程中有着强烈的好奇心，主动对新知识、新内容进行探索，将枯燥无味的教学活动向灵活、有趣的方向进行转变，使学生的自信心得到增强，使学生能够真正的在快乐中学习，在学习中体验快乐，让学生自己说：“我自己能做”，此外，教师还可以将国内外有关数学的故事向学生们进行讲述，使学生们的兴趣激发出来。运算能力的培养并没有捷径，唯有多加练习。由于小学生自身注意力很难集中、易受环境因素的影响等的特点，教师可以运用时间短、数量少、次数多的方式，来安排数学，从而使学生疲劳、无兴趣等现象进行避免，从而保证计算的准确性。 二、几何直观与推理能力 直观形象是小学生思维的主要特点，对于图形的理解，与他们的实物原型的接触和感觉有着直接的关系。所以，在教学过程中，教师要对学生特点以及发展规律进行了解，让学生尽可能多地与实物原型进行接触，使学生到实物的外观、大小以及位置等进行体验，使他们对平面图形能够深刻的掌握，为学习几何知识奠定基础，同时，可以使学生们的三维世界打开，使他们对空间有一定的了解，使学生学习几何的兴趣激发出来。教学过程中，教师要对几何形体之间的关系进行强调，使学生的知识形成体系。 三、数感能力 想要使学生对数字产生感觉，这个过程不是瞬间就能完成的，它是长期的。在具体教学时，教师要以教学内容为主，将丰富多彩的教学活动进行创设，使学生在感受数量以及它们之间的关系时带着一定的问题，将数感和数学教学有机融合在一起。同时，教师要以学生的现实生活为切入点，对生活中的资源和内容进地发掘，让学生感到身边无处不存在着数学。此外，教师要引导学生能够将所掌握的数学理论、概念、计算方法等内容在现实生活中进行运用，对现实生活中的数学问题进行分析、思考和解决，使学生对数学的作用和意义进行了解，能够认识到数学的重要作用，使学生的数感自动形成。总而言之，数感的产生需要一个过程，这个过程中包含很多方面的内容。所以，教师要适时对学生数感进行培养，只有这样才能真正的使学生的数感形成，才能使学生的数学能力提升。 四、学生应用、创新意识进行培养 面对问题时，学生总会将问题利用分析、假设等手段将其转变成与数学相关的问题。这时，教师要结合实际情况，使用适当的分析方法。所以，学生在学习数学的过程中思维要保持活跃，教师要教会学生分析问题的方法，使其思维方法得到提升。学生学习的目的是以学习能力的提升为基础的，要使学生能够能够自主对问题进行解决的能力得到提升。这一目标的实现，需要教师和学生的共同努力，对方法、情感、态度等进行关注，使学生学习能力得到培养和提升。 小学生数学能力的培养方式是非常多的，必须将理论和实际联系在一起，进行不断的