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小学科学教师必读教师：郑小红1、什么样的教师才能胜任小学科学教学？ 由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任，在整个小学教育中的地位越来越重要，因此提高小学科学教师的素质与水平就显得非常紧迫，基于此种考虑，《标准》提出：“不能再让上不了语文、数学课的教师教科学，必须逐步建设一支专职的小学科学教师队伍。”那么，什么样的老师才能胜任小学科学教学的任务呢？ （1）科学教师要由坚定的科学教育事业心。一个人要在事业上获得成功，其首要条件是有对自己所从事的事业的深厚感情。小学科学教学是小学阶段进行科学教育的主要阵地，它担负着向学生进行科学启蒙教育的重要任务。科学启蒙即要通过科学学科的教学，在儿童与科学之间建立一种初级的积极联系。科学教师必须对科学启蒙教育这项事业充满深厚感情，才能在工作中兢兢业业、刻苦钻研，才能有从事这项事业的自豪感、使命感和责任感。成功的科学启蒙教育能在不同程度上对儿童的科学素质进行最一般性的熏陶，为进一步训练科学研究能力奠定基础。每一位科学教师都要对此有深刻的理解，并为此感到光荣和自豪。 （2），科学教师需有较为宽厚而扎实的科学知识。即平常要求于教师的：要给学生“一杯水”，教师要有“一桶水”。具体地说，科学教师要占有足够的科学事实材料方面的知识，有丰富的科学表象储备；占有一定数量的、高于科学教材的科学概念、科学规律和理论。 （3）、科学教师要具有必要的教育学科知识 从科学教学实践看，教育学、教学论、心理学、教育心理学、儿童发展心理学等教育学科的理论对科学教育、教学的关系最为密切。有些理论可直接用于指导科学教育和教学活动。例如，教学论所研究的教学的一般规律、教育心理学所揭示的教与学的心理学规律，儿童发展心理学所总结的儿童的发展特点等，都可以简化教师的认识过程，并可用于指导科学教学实践。科学教育学和教学法的知识应用性、针对性更强，应当优先加以学习的掌握。 2、科学教师需要具备什么样的科学知识？ 从质上看，科学教师的所具备的知识至少应符合如下几方面的要求： （1）要求科学教师对科学教材所涉及的基本概念、规律和原理，以及决定这些概念、规律和理论的基本事实达到“精通”的程度。即对这些内容的理解应建筑在更高的层次上，深刻把握其内在含义且运用熟练。科学学科学习的内容是大科学中的常见科学事物和现象，涉及物理、化学、生物、天文、地学等科学领域的知识。主要包括生命科学、物质科学和地球宇宙这三个方面。因此，小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。驾驭这样一门知识领域及其广阔的学科，要求教师必须通晓科学学科所涉及到的各个领域的专门知识。 （2）在深刻理解以上内容的基础上，科学教师还要及时了解科技发展的必威体育精装版信息，以不断完善自己的知识结构。了解科技的必威体育精装版观点和研究成果，并不要求立即把这些知识传授给学生，但对科学教师来说，只有立足科学的前沿，及时涉取科学发展的知识，才能够居高临下地驾驭教材，给学生以恰当的引导启发，为学生播撒未来创造和奋进的种子。 （3）了解和掌握的科学探究方法，合理运用科学探究方法。科学探究方法教育是小学科学教育的基本要素之一。小学科学学科主要教给学生观察、提出问题、做出假设、制定计划方案、实施计划、和分析和综合整理，表达交流等探究方法。只有教师了解和掌握这些常用科学探究方法的特点与要求，才能在教学过程中合理地运用它们，从而发展学生科学、用科学的能力。 以上三个方面的知识及相关学科的知识应当形成一个按层次组织的体系，即形成良好的知识结构。只有当教师把握了所教知识的体系，明确所教知识在整个知识体系中的地位与意义，才能促进学生形成良好的认知结构。 3、科学教师必须具备哪些能力？ 作为一名合格的科学教师，需要具备多种不同的教学能力，其中最为重要的是科学探究能力、自学能力、表达能力。 1、科学探究能力 观察和实验是科学探究活动的基础。在新一轮科学课程改革中，科学探究是学生学习科学的重要方法，学生获得科学知识、发展智能、形成兴趣都需要有一系列生动活泼的观察实验活动。在课堂教学中，教师要做好演示实验，指导学生独立做好观察实验。课后，要引导学生进一步做好课外的探究活动。有些科学教师埋怨学校条件差，缺乏科学教学中所需要的观察实验材料。其实，小学科学教学中的观察实验绝大部分都可以取自生活中的物品，应该看到科学教学的观察实验材料，就在自己身边。作为一名科学教师，不仅要运用已有的观察实验材料准确而迅速地完成观察实验操作，更为重要的是要善于利用身边的事物和材料，经过一番精心的设计和加工，提出更多的简单明了的效果优异的观察实验，让学生理解科学就在我们的身边。 2、自学能力 现代科学文化知识的发展和更新很快，这要求科学教师积极学习，努力跟上时代发展的步伐。因此，需要科学教师具有一定的获取新知识信息的能力。这种能力表现在日常善于读书看报，收听和收看无线