小学语文面试试讲备考指南.doc

第一部分 试讲技巧 在试讲过程中，当考生走上讲台时，应带上自己的自信。另外,语速不要太快,否则容易让自己紧张,并注意自己的肢体语言,不要抓头发、拽衣角。教学过程中,考生可以自问自答,但是要有教学现场感。以下具体介绍模拟课堂教学过程中的注意事项与技巧。 一、注意事项 在试讲过程中,考生必须掌握主控权,事先要设计好每一个环节,当中包括学生的反应、学生的回答,以及一些意外事件,然后按照自己的设想,让学生走进自己设下的“圈套”,一步一步接近要达到的目标。 （一）掌握主控权的方法 方法一:对学生微笑。考生必须时不时接触大范围学生的眼神,当四目相接的时候,考生要给以肯定、自信、带有鼓励的眼神,让学生“怕“的同时“尊重”老师，“听”的同时“看”老师，这样学生会认为，老师正在关注自己，从而跟着老师的思路走。 方法二:巧设问题。问题设计除了要考虑课本知识点外,还要考虑学生的知识水平和阅历。当你的授课对象是重点中学学生时,切忌问些幼稚,不带思考即可回答的问题。否则，会显得自己水平不高。因此，考生设计的问题在考虑到学生的知识水平的前提下要有一定的思考价值,并最好结合学生的实际生活提问，让学生有话可说。 方法三:设计互动环节。互动除了老师提问、学生回答外,还有很多种形式,如小组讨论、课堂表演、案例展示等,形式的选择要根据授课的内容及授课对象而定。值得注意的是,互动环节设计的前提是具有操作性和可行性,防止“形式互动”。 （二）摸透评委的心理与“陷阱” 评委在听考生讲课时,主要在以下几方面进行考核: 第一,对课堂的掌控能力、应变能力。它表现在你是否能压得住学生,讲课是否成熟稳重,对一些意外的处理是否得当。 第二,讲课的逻辑性、归纳性、分析性。当考生拿到面试题目后,应在头脑里列出大纲,设计好讲课的思路,并把知识点分类讲解,把握内在的逻辑；对于学生的回答,考生要适当地把问题提高到一个高度,引发学生更多的思考；在课堂小结里,考生要将整节课的知识进行升华、提高。 第三,课堂活动的开展及学生的反应。模拟课堂教学选择的活动要贴合学生的兴趣及教学内容,让学生的思维和情绪都“动”起来,使整个课堂融洽、生动。 二、讲课技巧 （一）以书悦人 以书悦人就是通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感。板书的整洁是指不随意在黑板上勾涂,避免写了擦、擦了写；书写美观是指字迹清楚,匀称、好看；字体规范是指不写错字、别字、草字；布局合理是指课题、段落、公式位置适宜,字符、序号都要符合要求。目前,字迹潦草、让人难以辨认的板书,是大有人在的。造成这种现象的原因主要有两点:一是对板书重视不够，写字随意,甚至视野蛮为遒劲,视潦草为潇洒,视多擦为成熟，视信笔为帅意；二是课没备熟、未备精,课堂授课紧张,恐不尽意而匆匆涂改,这就很难引起学生的审美欲望。因此,要使自己的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感,获得学生的赏识,教师除了在课堂上做到袖手于前、疾书于后、落笔无误,行心至外,还要平时重视练好基本功。教师平时在备课和设计板书时,就要做到“笔画规范,结构严谨,大小匀称，布局合理”。 （二）以言醉人 以言醉人即用优美的课堂语言去陶冶学生。在课堂教学中,如果没有语言的支持,科学的内容,难以讲清；没有深厚的情感,难以寄托；没有严密的推理,难以传授。在课堂教学中,语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范,就是要符合语言习惯,符合现代汉语的语法规则,符合普通话的语言要求；连贯，是指句与句之间联系紧密,语气贯通；得体,就是合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力。 （三）以技迷人 以技迷人,就是在课堂教学中,采用一些必要的技巧,扬长避短。课堂教学是一种创造性劳动，光靠照本宣科是讲不好课的。要讲究讲课技巧,如果不掌握一定技巧,不仅不能给人以美感,还会破绽百出。以技迷人除在理论课堂教学中大有用武之地外,在实践性教学中更能一展风采。拿计算机操作来说,要提高学生的键入速度，教师应该就操作技巧作出示范：正确的坐姿、基本的指法、准确的操作、快速的键入等。学生对教师的操作技巧感到折服,就会自觉不自觉地去模仿、练习。长此以往,学生的技能水平就会蒸蒸日上,逐渐磨炼出键字如飞的速度。 （四）以意喜人 以意喜人即以创新的意旨、巧妙的构思去激发学生的学习兴趣。意是课堂教学的灵魂，好的课堂教学必须有好的意旨、巧妙的构思。在课堂教学中，要有新异刺激出现,才能在大脑皮层中产生出强烈的兴奋,吸引学生的注意力。课堂教学要留意开头，如果这个地方石破天惊，突出主题，那么整堂课就会像高崖泄水。正因为如此,有经验的教师,导入新课一般都能做到言简意明,设置悬念,催人思索,激发兴趣。它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象,引出学生强烈的听课欲望。在模拟课堂教学中,只要我们重视书、情、言、意的锻炼、运用,我们的