《分数的产生意义课件》小学数学人教2011课标版五年级下册课件_2.ppt

分数的产生和分数的意义 绿色圃中小学教育网 http://www.L 人教版五年级数学下册 王志义 像刚才在进行测量，分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 1. 你认为分数是怎么产生的呢？ （一）分数的产生 2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整 数的结果，这时常用分数来表示。 一、借助平均分单个物体唤起学生 原认知再次体会分数的产生 绿色圃中小学教育网 http://www.L （一）理解分数的意义 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 1. 出示3辆汽车，8个苹果的图片。 2. 你能用学具把它们分一分，得到分数吗？ (动手操作、组内交流) 绿色圃中小学教育网 http://www.L 3. 围绕3辆汽车研讨。 ④把3辆汽车看成一个整体，再平均分成3份。这个整体是什么呢？ ①你得到的 表示什么意思？3辆车的 是几辆车？ 3 1 3 1 ②你那个 是怎样得到的？3辆车的 是几辆车？ 3 2 3 2 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 ③ 表示什么？ 里有几个 ？表示几辆车？ 3 3 3 3 3 1 绿色圃中小学教育网 http://www.L 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 4. 围绕8个苹果研讨。 情况一 把8个苹果看作单位“1”。 ②由此你还能联想到哪些分数？ 情况二 把其中一部分看成单位“1”。 （1）把8个苹果平均分成8份。 ①你得到的 表示什么意思？ 8 3 ③看到这个 ，你知道它里面有几个 吗？ 呢？ 呢？ 8 3 8 1 8 5 8 7 ④ 在这里表示几个苹果？你是怎么想的？ 8 7 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 7. （2）把8个苹果平均分成4份。 （3）把8个苹果平均分成2份。 ①你得到的 表示什么意思？ 4 1 ②这不是2个苹果吗？应该用 表示吧，怎么能用 呢？ 4 2 4 1 ③ 表示几个苹果呢？你是怎么想的？ 4 3 你得到的 表示什么意思？ 2 1 绿色圃中小学教育网 http://www.L 5. 提升认识。 （1）情况一：把8个苹果看作单位“1”。 提问：同样是8个苹果，都是把8个苹果看成一个整体，你们一会儿 得到八分之几，一会儿得到四分之几，一会儿得到二分之几。 怎么得到的分数都各不相同呢？ （2）情况二：把其中的一部分看作单位“1”。 提问：刚才你们分了，我也分了。我得到了 ，知道我是怎么得 出来的吗？ 3 1 提问：我还能得到 呢?这回你知道我是怎么得到的吗？ 2 1 提问：同样是 ，怎么一会儿是半个苹果，一会儿是2个苹果，一 会儿又是4个苹果呀？ 2 1 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义 绿色圃中小学教育网 http://www.L 一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 平均分 一份或几份 一个物体:如一个苹果、一张纸片、一块布 一个计量单位 ：如1米、1千克、1平方米 由许多物体组成的一个整体： 如一堆沙、 全班同学、12面旗帜、6个苹果 单位“1” 1 1 1 8、读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。 分数单位 1 6 1 7 1 1 5 1 18 1 100 1 6 2 7 11 18 7 100 4 15 图中的涂色部分能不能用下面的分数表示？ 3 4 5 9 3 5 2 4 1 3 1 8 1 4 1 6 2 3 1 2 1 3 1 3 4 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L