《分数的基本性质课件》小学数学冀教版四年级下册_2.ppt

* * * * 封面 封底 目录页 过渡页 标题栏 * Contents Page 目录页 义务教育新课程标准实验教科书（冀教版）四年级数学（下） 分数的基本性质 单位：十四户中心小学 主讲人：李长林 学情分析 学习方法 教学目标 教学过程 教材分析 教学方法 教材分析 分数的基本性质是四年级下册第四单元的一个内 容。这部分内容是在学生学习了分数的意义，分 数与除法的关系等知识的基础上进行教学的，他 是以后学习约分、通分、分数的大小比较、异分 母分数加减法的依据。因此，分数的基本性质是 本单元的教学重点之一。 学情分析 学生在三年级下册已经学习了分数的初步认识，知 道分数的各部分的名称，会读，写简单的分数，会 比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还 学习了同分母分数的加减法。本单元的知识内容概 念比较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大 程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中， 化抽象为具体，直观，对于顺利开展教学是十分必 要的。 教学目标及教学重难点 通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，再应用这一规律解决简单的实际问题。 引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。 渗透初步的辨证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感与态度价值观目标 学习自主探索，发现和归纳分数基本性质，以及应用它解决相应的问题。 教学重难点 教学方法 实际操作法 指导学生亲自动手折一折，涂一涂，比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。 直观演示法 先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最后概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。 启发式教学法 运用知识迁移规律组织教学，用数学学数学，层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。 学习方法 1、学生在学习分数的基本性质时，引导学生采用自主发现法、操作体验法，学生在纸条上涂出相应的阴影部分后，必然会对那三个图形进行观察和比较，从中有所发现。之后老师通过启发学生运用分数的基本性质，证明那三个分数大小相等，在尝试中发现，在实践中体验，从而加深学生对分数基本性质的理解。 2、在学习例题的过程中教师先采用启发法，再采用学生自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成练习题，达到检验自学的目的。 嘿嘿，俺多吃到饼了！ = = = = 从左往右看，是按照什么规律变化的？ 问题一 从右往左看，是按照什么规律变化的？ 问题二 = = = = = = = = = = 分数的分子和分母怎样变化，分数的大小不变？ 分数的分子和分母 都乘或除以 相同的数 （0除外） 大小不变。 分数的基本性质 分数的 * *