巧用新媒体--让美术课堂更精彩(马文博).doc

巧用新媒体 ,让美术课堂更精彩 昌吉市第一小学 马文博 【内容摘要】 为什么要把iPad引进课堂呢？主要是里面有很多资源，而且可以自主选择，这与学生的个性学习有很好的结合点。未来的课堂并不是把学生组织到固定的多媒体教室上课，而是学生人手一本iPad，从而实现学习资源的共享。今后，老师教书可能不再是“黑板+教科书”的模式，而是利用平板电脑的超容量建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、习题、图片、音频、视频以及各种有趣的互动课程。学生可在不同难度级别的题库中选择适合自己的习题，系统自动批改并向老师反馈答题情况，从而实现分层教学和个性化指导。据了解，目前iPad教育类应用软件有6000多款，其中70%左右属于免费产品。“软件库里有各国画家的名画可以让学生进行欣赏，学生可以用iPad里的画笔进行绘画，还可以利用iPad进行摄影摄像教学……这比纯教师教乐趣大多了，学生也更爱学。” 【关键词】 小学美术 电子白板ipad 互动反馈模式 电子白板和ipad互动反馈等新技术已然走进课堂，融入了美术教与学的过程中，调动学生的多种感官参与学习，让美术课堂真正活了起来。移动终端(iPad)具有网页浏览、拍摄图像与视频等功能，同时它色彩饱和逼真能拿起即用。小学生好奇心强 、接受新事物快 、喜欢动手 、重图像记忆 、重形象思维 ，他们很喜欢iPad。利用小学生、美术iPad三者之间的契合点。我尝试将iPad引入小学美术课堂。在利用移动终端进行自主学习、合作学习等方面进行了积极探索。获得了一些认识与思考 利用ipad积极开展课前自主学习，提高学生的课前预习能力。 俗话说“兴趣是最好的老师”。我们为实现一种目的或从事一种活动，那种心理朝向目的的感情状态便是兴趣。愉快的经验来自学习的成功，也就是说兴趣的感觉，是由于接触到人、事或参与活动而产生的感情经验。有了兴趣的感情经验，更吸引他去接触、去参与。所以兴趣是学习的有利因素。在教师的引导下，学生独立自主地进行观察、记录 、查阅资料等课前预习活动、自主学习对美术教学有着积极的意义。如我在人美版第八册第10课《水墨画——鱼》教学中，课前先让学生收集关于中国画的知识，了解关于水墨画的一些基本知识，初步了解中国画基本技法法，感受、体验中国画用笔，用墨和用色的特点及不同材质的画材。尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼。为验证课前预习我做了以下两个按点： 题干：中国写意画讲究用笔和用墨，用笔包括传统中国画的基本技法是勾、皴、染 教学反馈同样是十分重要的教学环节。传统的教学模式只能以考试成绩检测教学效果，实时性差，不利于随时调整教学方案。在反馈模式教学下，教师互动反馈系统的测查、记录和统计功能，可以及时了解学生的学习情况，针对其感到疑惑的内容加以强化，调整教学方案，使课堂教学得到优化。传统教学中，由于学生人数较多，学生无法兼顾每个学生，即使开展了小组讨论，也经常是“优生”代表发言，而“差生”却比较沉默。通过反馈技术，每个学生都能以教师设计的按点为依据，按下自己手中遥控器的某个按钮，将自己的认识传达给教师或是将自己的绘画作品传递给老师。而教师能够在学生选完后立即收到统计数字，从而了解不同学生存在的不同问题，在改进大问题的同时也兼顾了小问题，大问题可以统一讲解，而小问题则可以一对一攻破，认真了解学生问题的根源，从根本上纠正错误。每节课不需要设计过多按点，一般以教学的难点和重点为主。如：我在六年级美术教学中的将一些欣赏课和美术基础知识整理，做了几个版块的美术基础知识和美术史的一些测试题，应用按点设计，清楚的了解了学生对的知识掌握情况，并及时作出统计。如：通过欣赏这些画家的作品，提高学生欣赏水平。因此我对教材中出现的欣赏课，对一些作品名称既作者进行整理。对知识做了以下几个按点： 题 干：画家（ 梁楷达芬奇齐白石凡高列宾王文彬 徐悲鸿米开 朗基罗伏尔加河上的纤夫夯歌《清明上河图》对虾图《泼墨仙人》泼墨山水 D《蒙那丽莎》