巧用激励机制-助推学生积极参与实践活动.doc

巧用激励机制，助推学生积极参与实践活动 地震小屋 李恒柱 摘要：综合实践活动最大的特点是实践性，但在实施过程中却发现有些学生对学习活动兴趣并不高，为了调动学生参与活动的积极性，教师应该充分运用激励机制，如对表现好的表扬，降低回答问题的难度，根据参与程度评选优秀学生等，来激发学生参与活动的积极性。 关键词：激励；机制；积极参与 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。但在实践活动的实际过程中发现，很多学生参与活动的积极性并不高，虽然教师在活动中不断地鼓励学生，但学生并不领情，对一些问题的讨论、回答参与性不高，参与度不广，究其原因是多方面的，但教师在活动中没有充分发挥激励机制的作用是一个重要原因。 一、学生不愿积极参加活动的原因 1、本人的性格。无庸讳言，不同的学生性格是不同的，有的性格比较外向，他们参与的积极性高些，有些同学性格比较内向，他们的积极性低些。 2、长期形成的不良习惯。受长期应试教育的影响，教师在课堂上往往采用教师讲学生听的填鸭式、满堂灌方式，教师对学生的回答吹毛求疵，这在一定程度上压制了学生参与课堂教学的积极性，长此以往，学生则形成了不愿参与课堂教学，被动听教师讲解的现状。 3、学生的厌学情绪。 4、学生怕丢面子的畏难情绪。学生在心理上都有自我保护的倾向，尤其是到一个新的环境，他们害怕自己的不正确回答招致教师和回答的嘲笑，再加上对积极参与的学缺少激励机制，所以学生不愿参与。 二、我的解决办法 1、每小组选出本小组的组长。组长要积极回答问题，小组内成员要服从组长的安排。组长负责组织本小组的问题讨论、记录、指定本小组回答问题的人选、举手。 2、每小组首先有10分的基础分。 3、每小组回答不同的问题时尽可能选不同的人回答，每回答对一个问题得2分，如果是同一人回答则得1分。 4、问题分必答和抢答两种，抢答题最先抢得机会的回答，其它小组可以补充，补充对得也可得分，不回答的小组不得分。必答题每小组都要回答，答题符合要求者得分。 5、体验地震和逃生时，每组中有一个同学不符合要求扣该小组1分。 6、最后计算每小组的总得分，得分最高者为优胜组，接受其它同学的祝贺。 三、每项举措的目的 第一项的目的是明确组长和组员的任务及本组内成员的相互关系。同时由于答案是小组内成员讨论的结果，即使不对也可减轻回答人员的责任，另外让学生看着答案读，可减轻学生的畏难情绪。 第二项的目的是让每个小组最后都有一定的分数，起到一定的激励作用。因为在最后的避震逃生演练环节，有的学生不按老师的要求做而扣分，而他们组原来得的分本来就不多，到最后可能得零分，而给他们十分的基础分，最后得分就不致于太难看而使学生产生抵触情绪。 第三项的目的是让尽可能多的同学参与到活动中来。根据以往经验，有的小组某些个别同学特别活跃，抢去了大部分的回答机会，而有的同学可能一节课都没有回答一个问题。为了调动大部分同学的参与积极性，采用这种方法，每个小组为了多得分，就要尽可能让本小组的不同的同学来回答，从而调动大部分同学的参与积极性。 第四项的目的是让学生知道不同的问题应该采取什么方式来回答。 第五项的目的是让学生尽可能按照老师的要求进行避震和逃生的演练，以达到掌握避震和逃生的技能。 第六项的目的是激励学生积极参与活动，同时也是对组长的一个奖励。 通过这样的激励机制，让学生一是积极参与，二是知道如何参与。通过活动达到掌握知识和技能，学会方法，养成正确的合作与竞争意识的目的。 四、采用激励措施达到的效果 一是学生积极参与活动。通过采取这样的措施，一方面消除了学生的畏难情绪，二是由于回答问题作为一个人评选优秀学生的条件，增加了学生参与活动的积极性，同时，不同的学生回答还能增加本组的得分，小组内也是尽量让不同的学生来回答，增加了学生的参与度。达到了良好的活动效果。 二是与学生在其它活动中的对比来反映该措施的作用。由于我所教的班级都是采取这样的方法，所以每个班的活动都是很积极的。为了了解这种方法的好处，我特地对我所教的班级在上其它活动时的表现进行了调查，发现没有采取这样的措施的活动，学生回答问题的积极性不高，回答问题较随意，效果不好。 五、需要注意的事项 在活动过程中我也发现两个问题：一是正确处理小组间竞争的正当性，即学会合理竞争。我发现有些小组由于回答的问题比较全面，其它小组失去了补充的机会，其它小组则对该小组有意见，甚至对回答问题的该同学有意见。第二个问题是小组内处理好不愿回答问题的同学的办法。有些同学不愿回答问题，而本小组内为了多得分又需要他来回答问题，他如果不回答问题，其它已经回答问题的同学再回答问题只能得一分，而如果他回答或他回答后其它同学再回答则能得二