幼儿园民间游戏木头人教研说课稿.doc

　格林童话幼儿园2017年秋季第十一周教研说课稿 宝宝二班：刘金兰 　　一、说教材　　1． 宝宝班的幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，小时候，我最喜欢玩的一种游戏，几个小朋友围坐在一起，一个人嘁口令，大家合着节拍拍着手：“1、2、3，我们都是木头人，不许说话不许动，不许把白牙露出来。”口令声刚停下，每个人都立刻收敛了笑容，无论身边发生什么动静，都努力保持一动不动的姿势。游戏是幼儿的天性，不论什么年代，幼儿总是在游戏中成长。民间游戏渊源流长，经过一代又一代的流传和发展，在我们的民间中流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，这些民间游戏简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，三五成群就可以进行了，从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的发展。2．目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，锻炼控制身体活动的能力3．活动准备：轻快地音乐4．说重点和难点幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。二、说教法学法本游戏就体现了这些方面对幼儿的发展。引导幼儿对传统我们都是木头人进行改编鼓励幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的快乐与成功。引导幼儿交流游戏玩法、总结游戏经验，提出新问题并不断改进完善新玩法。在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。歌词内容浅显易懂，简单流畅，节奏变化鲜明，富有游戏性，特别适合小班的幼儿来开展游戏活动。因为是班的幼儿所以我设计的游戏规则就是幼儿在歌曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型，并在乐时候保持不动。这样的设计对幼儿来说没有什么负担，利于调动幼儿的积极性。4．结束。在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。