幼儿心理学知识要点-打印版.doc

绪 论 一、名词解释 1.幼儿：3～6岁（学前：0～6岁、幼儿前期：0～3岁、初期：3岁、中期：4岁、后期：5岁） 2.儿童：0～18岁 3.心理称为心理现象，是人脑对客观现实主观能动的反映。 4.心理现象的分类： （1）心理过程(认知过程 基础 情感过程 动力 意志过程 调控的核心是思维 高级形式——理性认识) （2）个性心理：个性倾向性系统、个性心理特征系统、自我意识系统 5.心理学：研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。 6.幼儿心理学：研究3～6岁婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科（研究对象0～6岁，主要研究对象3～6）。 7.年龄特征：某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。 二、大事件 1.1879年 德 冯特 莱比锡大学第一个心理实验室《心理学的诞生》。 2.1882年 德 普莱尔《儿童心理》《幼儿心理学的诞生》。 三、综合 1.心理的实质（心理的基本特征）。 （1）脑是心理的器官，心理是脑的机能。 （2）客观现实是心理的源泉（环境分为物质环境和社会环境）。 （3）心理是人脑对客观现实主观能动的反映（社会环境对人类心理的作业尤为重要）。 （4）心理在实践活动中不断发展。 2.心理是人脑对客观现实主观能动的反映，其主观能动性表现在哪些方面？ 婴幼儿具有朴素的（物理学）（生理学）和（心理学）知识 （个人态度） （1）人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映具有个人主体的特点。 （2）个人的经验也会在很大程度上影响着对现实的反映（个人经验）。 （3）心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上（对行为的调节和支配）。 （4）心理的主要观能动性，表现为儿童来到这个世界，大脑并不是一张白纸（对婴儿的遗传）。 3.幼儿心理学的研究任务： ①阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势（基础） ②揭示儿童心理发展的机制（原因）（本质） 4.幼儿心理学的研究方法：(理论研究法 (实论研究法 观察法：（最简单、最基本、最实用的方法） 调查法 （谈话法、问卷法、测量法、作品分析法（最适合幼儿教师）） 实验法：（最严密、最客观的方法） 5.习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫习惯化。 6.去习惯化：当儿童感知到出现一个新刺激，它不同已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。 四、补充知识 1.人脑分为三部分 2.洛克“白板说” 3.卢梭《爱弥儿》顺应自然、尊重儿童 4.王守仁（王阳明）儿童的天性是爱游戏、好活动的 5.科学儿童观：儿童并不是成人的缩小版 第二章 幼儿认知的发展 一、认知 1.概念：是指认知和知识，认识是一个动态的过程，知识是这一个过程的结果。 2.认知的作用：是最基本、最重要的心理活动。 3.认知过程是基础作用，情感过程是动力作用，在意志过程是调控作用。 4.认知的分类：感觉、知觉、记忆、想象、思维。 二、感觉 感知觉是人类复杂心理活动的基础，是认识活动的开端，低级形式属感性认知。 1.概念：单一片面的内外刺激，作用在人的感觉器官上而起的心理反映。 2.感觉是人类认识世界的开端（个别属性） 3.肤觉：具有性别差异，通常女孩比男孩敏感。 肤觉 (触觉：机械刺激（手心、脚心最敏感）巴宾斯基反射 (痛觉：对人体具有防御和保护作用，伤害性刺激 (温觉：新生儿怕冷不怕热，胎儿在母亲腹中属于恒温 4.前庭觉（嘴—— 认识）（手—— 探索） （1）主要管理平衡和运动的感觉 （2）新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射 （3）抓握是婴儿最初的有方向的运动（第3周胚胎发育） 5.嗅觉 （1）六个月的胎儿，其嗅觉细胞就能接受嗅觉刺激。 （2）嗅觉具有“嗅觉适应”现象（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）。 6.味觉（通过味觉可以找到母亲） （1）4个月的胎儿，就开始接受味觉刺激。 （2）新生儿偏好甜味。 （3）四个基本味道：酸甜苦咸 7.听觉 （1）8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。 （2）婴儿对女性的语音表现出明显的偏好，尤其是母亲的声音。 （3）20周的胎儿具备听觉能力，14～19岁才达到最佳水平）。 （4）6个月～3岁，婴儿易患中耳炎。 8.视觉 （1）2岁左右，视敏度接近成人。 （2）婴儿喜欢波长较长的暖色，比如“红、橙、黄”（红黄蓝绿常见颜色）。 （3）儿童一般先认识颜色，再学会标志颜色的词语。 5～7岁的儿童，能正确命名常见的颜色（3、4个月分辨彩色和非彩色）。 （4）颜色视觉有性别差异，女孩的颜色视觉比男孩强。 （5）色盲是一种遗传疾病，通常男性多于女性。 （6）视知觉的功能： 空间知觉、差异辨别、 背景