建筑有“过渡”-设计无“临时”.docx

建筑有“过渡”，设计无“临时”——关于青岚小学临时安置过渡房项目设计过程的思考一、项目概况：青岚小学临时安置过渡房项目，用地面积约11.5亩，一共15间学生教室和12间办公室及设备用房，总建筑面积为1864.26㎡。二、项目背景：赤府花园红线范围内有村委会食堂、青岚小学、村委会医务室等建筑。为了争取赤府花园早日开工建设，让几百名学生能进行妥善过渡，区管委会经研究决定建设青岚小学临时安置过渡房。该项目经过多次选址及方案设计，因任务紧急，我们一直积极配合方案的前期设计工作，最终于2017年2月3日确定建设选址位置，我们于2月15日完成所有专业施工图设计。此项目的建筑性质为临时建筑，按照《城乡规划法》、《土地管理法》规定：临时性建筑使用年限不得超出二年，建筑设计的耐久年限不超过五年。在设计上不仅需要考虑建筑上的经济性，施工的便捷性，并且满足使用功能上的需求。在我们日常的建筑设计工作中很少涉足到临时性建筑的设计，对相关设计标准不是很熟悉，因此我们同时前往已经建成的“新宇学校临时过渡房”现场考察。并经多方讨论后决定按照这项目的相关建设标准进行设计。三、项目问题及思考：1、设计标准难寻，摸着石头过河该项目于2月3日确定选址位置后开始正式设计工作，此项目时间紧，设计任务重，加之对临时建筑设计上的经验缺乏，使得设计工作很难展开。因项目仅仅为几年的过渡性用房，在项目投资上并无太多预算，所以在相关设计标准上我们要严格把控，在满足使用需求的基础上控制好建设成本。因该项目属于临时建筑，但又是教育性质的建筑，同时要控制好建设成本但又需满足日常教学使用。所以设计上受到很多的制约，并无相关案例参考。我们在第一次的方案设计中，并未考虑到建筑的“临时”属性，从教育建筑的实际使用出发，按照中小学校舍的设计标准做出概念性方案向业主及相关领导汇报后，得到的答复是:设计标准过高，要把握住临时过渡用房的概念，仅仅做临时建筑考虑，满足基本需求即可。随后在设计方案上做出相应调整，例如将规范要求的中小学建筑必须设置200米环形（100米直道），变更为60米直道；各个专业教室数量必须满足要求，变革为仅按现有条件设置各专业教室等。但是在日常教学用的教室及基本使用的多功能教室上并未作出调整，使校园能够满足日常教学需求。调整好设计后做出方案投资的估算，在相相关部门及领导汇报后，由于估算价格过高，并未得到相关部门的认可，给出的意见是要控制设计标准，减少建设成本。我们得到此意见后认真研究方案，针对造价问题作出一些设计上的改变。例如：我们将原来统一设计的路面做法改变为人车分流的路面做法，针对人行路面我们降低设计标准；将原设计的洗手盆及蹲便器改为洗手池及蹲便槽等。通过一系列细节上的设计优化，将造价缩减了20%后方案获得通过。2、设计考虑不周，及时协商解决2月20日项目正式开始施工，项目紧张有序的施工过程中也慢慢浮现许多问题，除去一些现场的不可抗拒因素外，还有存在许多设计上考虑不周全的问题。在此仅提出一些本项目特有的典型问题。作为学校使用的临时性过度用房，我们将原校址拆除之后是要让学生及老师拥有一个完整的校园过渡，这个学校是能够在交付之时就投入教学使用的。而在设计之初我们并未考虑到这是一个交钥匙的工程。我们一味地降低建设成本，却忘记了建设出来的校园是否能够满足教学使用需求;忘记了孩子们是从原来绿树成荫的美丽校园走出来的;忘记了孩子们拥有嬉戏玩耍的游乐场;甚至忘记了孩子们每周要迎着太阳看着国旗冉冉升起......这些正是我陪同青岚小学的周校长走完快要建成的校园时，他从一个使用者的角度出发，提出的种种问题，这让我感到很羞愧。我发现，在追求速度以及成本的时候，我忽略了很多设计上本该考虑到的问题。这的确是临时建筑，是过渡用的校舍，但是这也是学生们学习的地方，孩子们在此将渡过他们美丽的童年，哪怕仅仅是一年，也是他们宝贵的时光。随后我们发起设计问题协调会，协商解决这些设计中缺乏考虑的问题，尽可能的让项目圆满交付。在随后的变更设计中，我们做了很多校园环境及设施上的提升，例如：在校园中增加树木及绿化，在室外增加儿童娱乐设施，考虑校园整体监控广播系统......幸运的是这个改变还为时不晚，后续的施工过程中按照修改后的图纸建设，使得校园整体环境得到较大提升，满足校方的使用需求。并在9月1日成功的迎来新生入学。四、总结虽然青岚小学过渡房的设计及施工顺利完成了，但是在设计中存在许多的问题，作为一个建筑设计人员，我并没有考虑全面，幸而得到各领导及同事的支持配合才没能留下遗憾。对本项目的设计工作中出现的问题现做如下总结：对设计内容及设计时间把握不准。小学临时性过渡建筑麻雀虽小，五脏俱全，该项目虽然属于临时性工程，但需要完成正常项目的所有设计任务，才能达到投入教学使用的条件，而给定的设计时间很短，盲目的答应出图时间也是对自