开国大典二五石头.doc

学习过程： 一、谈话导入 今天，我们继续学习《开国大典》这一课，这一课最突出的写法就是场面描写。 二、自主阅读，初步感知 1、浏览全文，看看课文是按什么顺序写的？ 课文是按开国大典进行的顺序写的（你说的很准确，同学们我们在以后的写作中也要注意按照一定的顺序来写，或是时间顺序，或是空间顺序，这样可以让文章的条理更加清楚，让人一目了然。） 2、作者依次介绍了几个场面，分别是什么？ （1）下面我们就结合文段，看看如何写好一个场面。请同学们快速浏览课文，看看课文依次介绍了几个场面，分别是什么？ 生：课文依次写了四个场面，分别是会场布置、典礼盛况、阅兵仪式和群众游行。 （2）从作者所描绘的四个场面中，你感受到了什么？ 生1：我感受到了场面的盛大隆重。 生2：我感受到了场面的热闹。 生3：我感受到了人民群众自豪激动的心情。 师：正如你们所说，往往盛大隆重的场面会给人留下深刻的印象，作者就是按照开国大典进行的顺序写了这四个场面。那么作者重点写得是哪个场面？ 生1：我觉得重点写了典礼盛况这个场面，因为作者描写这个场面用了大量的笔墨。 生2：我同意他的说法，因为这一个场面作者就用了6个自然段来描写，由此可以看出作者重点写的是典礼盛况这个场面。 （3）、作者为什么要这样来安排材料？ 生1：这样可以突出文章的重点，使文章的层次分明。 生2：这样的材料安排能使文章有条有理，层次分明，详略得当。 师：是啊，在场面描写中人物众多，事件繁杂，因此写场面必须理出个头绪，按照一定的顺序，有条有理的安排材料，能使文章层次分明，重点突出，详略得当，这也是我们场面描写的一个特点：层次清楚、详略得当。 三、抓住重点，合作研究 师：既然作者重点写的是典礼盛况这个场面，就请同学们跟随摄影师的镜头，把目光聚焦的5-10自然段，一起回到68年前，走进开国大典的典礼现场，走进人民群众的队伍中去。看看作者在写这个场面的时候，重点写了什么？ 生：毛主席的活动和人民群众的反映 同学们同意他的说法吗？（同意）那就按那位同学所说，请同学们把描写毛主席的句子用横线画出来，描写人民群众的句子用波浪线画出来） 1、交流描写毛主席的句子。 过渡：老师将这些句子梳理了起来，请同学们再读读这几个句子，看看作者抓住了人物的哪些方面对毛主席进行了描写？（语言、动作）由此不难看出在写具体的人物形象和人物活动时，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等方面来写。 2、讨论交流：作者为什么要反复写毛主席？ 老师有疑问了，在这开国大典上有多少人？（30万）在这三十多万人中有人民群众也有国家领导人，作者为什么要反复写毛主席？ 生1：因为他是领袖，他带领中国一步步走向成功。（是领袖就有核心的魅力。） 生2：他领导工农红军顽强抗战，才取得了胜利。 生3：如果没有毛主席，新中国可能成立不了。（运用一个假设，说明了毛主席的重要性） 生4：我觉得毛主席就像圆面上的圆心一样，只有确定了圆心才能画好圆。 师：你说的真好，由此可见毛主席是这三十万人中一个重要的点。 3、交流描写人民群众的句子 A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。从这一句话你体会到了什么这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 四、总结 通过这节课的学习，我们知道了要写好一个场面，首先要学会合理的安排材料，按照一定的顺序来写，这样可以使文章层次分明，详略得当，重点突出，突出重点内容时，我们可以抓住主要人物的动作、语言、神态等进行描写。其次要做到有点有面，点面结合。（如课文典礼仪式这个场面中作者既写出了群众活动的盛大场面，又抓住言行突出了毛主席的伟人形象，有点有面，点面结合，在这里我们还要注意写好气氛，来烘托当时的场景。） 五、播放视屏，学写场面。? 板书设计