强化课堂观察评价的反思.docx

强化课堂观察评价的反思新课程的实施，为我们的课堂带来了生机，课堂教学得到较大幅度的改革。数学课程标准的基本理念是以评价促发展。义务教育的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学学习评价应体现出对学生的尊重，帮学生找回失落和自信。小学生身心发展尚未成熟，在评价中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗，充满阳光；受到批评、惩罚就会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。“没有最好，只有更好”，小学数学学习多元评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。“最好”、“最差”只是相对的标志、暂时的现象，而不断地争取更好才是数学学习评价的永恒追求。小学数学学习评价既要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时也要根据学生的个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。课堂观察，是指教师在课堂教学中对学生知识、技能、情感态度和价值观诸方面的了解。通过课堂观察，教师可以及时了解学生的学习情况，从而作出积极反馈。为了便于教师操作，我们主要从三个方面对学生进行评价:勤动脑，敢质疑;善探究，爱合作;能自主，有创意。本学期我们制作成激励卡片，爱探究的“小博士”卡，善合作的“小金星”卡，有创意的“小发现”卡，在课堂上对学生进行及时的评价。极大的调动了学生的学习热情，让每节课成了孩子们展示自我，享受成功的快乐舞台。同时下学期我们还要设立“每月一评”环节，小结一月课堂表现情况。这样学生不仅因为得到教师的恰当评价收到卡片而高兴，在“每月一评”时，学生会根据自己所得“小奖品”判断自己的优点与不足，为自己设定新的目标而努力，从而为下个月的“每月一评”做好准备。以此形成良性循环，有效提高课堂教学。例如：上次期末考试，有的同学得到了奖状，有的同学得到了奖品，还有的同学“双丰收”。下课后，林心凌同学就悄悄的跟我说“老师这次考试我只有数学考了100分，得到了奖品，没有得到奖状，下一次期末考试我语文也要考100分，我要”双丰收”！她已经为自己本学期设定了目标，并为之努力。我想多关注和强化课堂观察评价，会有更多的同学像林心凌同学一样扬长补短，设定新目标成为“更好的”自己。