影视资源在中学历史教学中的运用策略研究.docx

影视资源在中学历史教学中的运用策略研究摘要：随着教育改革的不断深入，“信息化教育”的理念不断深入人心，多媒体教学方式已经逐渐为广大中学的教育者所接受。但是现阶段历史课程的多媒体教育往往以ppt授课和插图的方式表现，没有积极的将日益丰富的历史类型的影视资源纳入教学中。本文通过了解国内外对于影视教育在教学中的研究，了解影视资源在课堂教育中优势，为教师积极有效的运用影视资源进行历史教学提供一些策略。关键词：影视资源；历史教学；运用策略影视资源作为信息时代的文化传播载体，具有信息量大、多种感官刺激、呈现方式直观、容易引发学生学习兴趣的教学特点。影视资源对于学生的影响力已经是众所周知的，尤其是在影视市场不断发展的今天，将影视资源运用到教学过程已经可以方便的实现。将影视资源作为教育资源加以合理的运用将对教学的效果产生质的影响。我国在教育改革的过程中，对于历史教学的要求中也提到，要充分的利用相应的影视资源来提高学生对于历史学习的能力和自主学习历史知识的愿望。影视资源在历史教学中运用的研究现状国外对于影视资源在历史教学中的运用已经经过了系统的理论上的研究和积极的普及推广，各国的教育学家和历史学家都对于影视资源的运用提出了相应的理论。随着研究范围的不断扩展和成熟，各国教育部门已经将在历史教学中运用影视资源纳入到相应的课程标准之中。给予课程配套相应的影视资源，已经成为各国历史教育工作者的共识，同时在国外的教学实践中也证明，影视资源对于学生的历史思维的培养确实产生了积极而有效的成果。我国的历史教育研究者也在持续的关注和发展影视资源在教学过程中的运用，国家各个时代教育部门所提出的课程标准之中，都提到过在历史教学的过程中对于历史影音资料和相关题材影视作品的积极运用。虽然，我国电影电视的普及比较晚，实际的研究状况和西方国家相比有一定的差距，但是已经有越来越多的教育研究者开始关注到影视资源在历史教学过程中尤其是课堂教学中的运用方法。不断有著作对在实际教学中积极运用影视资源提出观点和看法，更有教师积极的提出了历史教学相关的影视资源信息库的建设。影视资源在历史教学中运用的优势符合教改要求，更新教育理念教育改革的不断深化，尤其是素质教育地位的不断提高，对于教师的教学提出了更高的要求，教学方式要紧跟时代，不断进行发展和改革。而对于影视资源的运用，能够积极适应信息化教育的基本要求，同时符合现代教育观念中将学生放在教育主体地位的观念。利用影视资源进行教学，符合当代学生的发展状态和学习需要，让学生能够做到主动学习，快乐学习。契合学科特点，提高课堂效率历史课程有着自身的独特性，主要表现在历史性、综合性和教育性上。影视资源在这些特性上的高度契合，使得影视资源在历史课堂中运用效果远远大于其他课程。在历史性上，历史课程的教学内容都是过去发生的，不能在实际课堂中再现的，仅仅通过教师口述很难直观的给学生表达出所发生的事件的情况，而影视资源通过真实记录和一些技术手段，可以非常直观的对历史事件进行展示。在综合性上，历史课程中包含了许多其他科目的科学知识，运用影视资源可以将这些知识进行统一的教育和讲解，解放历史教师的知识局限。从教育性上来讲，很多历史事件有着极高的教育意义，学生在学习历史知识同时会受到心理的建设和道德品质的启发，影视资源所具有的直观性和冲击性能让学生身临其境的获得情感和教育。切合学生实际，培养学生兴趣中学学生虽然已经初步具有抽象思维的认知意识，但是仍然需要一定具象思维的刺激，而影视资源的特性恰好符合学生的大脑发育特点，让学生更容易理解和接受相应的历史知识。养成历史思维，促进自主学习将影视资源运用到历史的教学过程中，可以显著提高学生的学习兴趣，如果教师能够适当的加以引导，让学生在课后积极接触一些历史方面的影视资源，可以让学生主动学习历史知识，更能够让学生养成历史思维，自主自愿的提高自身的历史水平，从而促进学生自主学习能力的养成。影视资源在历史教学中运用的策略明确教学目标完成相应的教学目标是每一个教师心中必须保有的底线，教学目标是教师最终选择教学方式的最根本的指导方针，是教师对课堂教学内容进行安排是必不可少的依据。因此在课堂教学中，要正确适当的运用影视资源，就必须始终围绕教学目标来开展。所选择的影视资源必须紧扣课程要求，与教学内容相互契合，全面考虑所选择影视资源对课堂教育效果产生的影响，力求做到对教学目标的积极完成。切合重点难点影视资源的特点决定了它们能够高效而有针对性的向学生传达信息，因此，教师在对重点难点的教学中，遇到教学瓶颈时，更应考虑寻找相应的影视资源来进行教学。教师在教学重难点的备课过程中，就要主动去寻找相关的影视资源，积极根据学生的学习水平和认知程度来挑选相应的影视资源，让学生有兴趣对于这些教学点进行主动学习和探究，这样可以提高学生对于重难点的理解，并切实加强学生