想吃苹果的鼠小弟说课稿.pdf

《想吃苹果的鼠小弟》 尊敬的各位评委、老师 大家好！我说课的内容是《想吃苹果的鼠小弟》 一、说教材 《想吃苹果的鼠小弟》是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，自 1974 年问世以来就深受孩子们的喜爱。想吃苹果的鼠小弟是一个拟 人化的小朋友形象，他从自己小个子的角度观察世界，他通过不断 学习、尝试以及合作，达成自己的愿望。作品中，无论是那一树红 苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具 象、传神、可爱，符合儿童的阅读心理，对于培养儿童的尝试精神 和认知能力都有很大帮助。 二、说学情 处于低年龄段的儿童处在以直观思维为主，抽象思维相对缓慢的 水平，这节课充分利用儿童的直观思维，让儿童通过观察、模仿理 解故事内容，通过参与课堂，体会其中的教育意义。 三、说教学目标 根据《想吃苹果的鼠小弟》绘本的结构和内容分析，结合幼儿的 认知发展水平和心理特征，为了能够更好的激发儿童对绘本的喜爱 之情，培养儿童的理解、想象以及语言等能力，从绘本中懂得合作 与分享的重要性，我制订了以下的教学目标： ①知识目标：通过看、说、学、做理解绘本的内容。 ②能力目标：学会仔细观察、大胆想象，并对故事进行猜想，用自 己的语言来表达鼠小弟的内心活动；能用上较为准确的词语和句子 看图说话，学会运用“要是……”的句式。 ③情感目标：激发对绘本的兴趣，感受故事的趣味性以及体验同伴 间合作的重要性，懂得合作与分享带来的快乐。 四、说教学重难点 教学重点 ：理解绘本的故事大意；有兴趣的去阅读绘本；仔细观 察，大胆想象，体会故事情景。 依据 ：只有能够理解绘本的故事内容，通过仔细观察、想象，才能 够充分体会到故事中所蕴含的重要教育意义。 教学难点 ：用较准确的词语和句子看图说话；会用“要是……”句式。 依据 ：对幼儿来说，长句子描述以及固定句式的运用略显复杂，儿 童在言语表达理解等方面都还尚处在一个比较表面的阶段。 五、说教法 我们都知道绘本教学其实更注重的是培养儿童的综合能力，因此， 在教学过程中，不仅要让儿童“知其然”，还要使儿童“知其所以然”。 考虑到低年级儿童的认知水平，我主要采用了一下的教学方法： 1、直观演示法：利用绘本图片进行直观演示，激发儿童的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进儿童对知识的掌握。 2、讲授法：通过简明生动的口头语言叙述、描述绘本中的故事情 节，用生动富有感染力的语言引导儿童领悟故事内容。 3 、活动探究法 ：组织学生对绘本中“你如何帮助鼠小弟”进行两人扮 演，以学生为主体，使学生的探索性创新性得到充分发挥，培养学 生的思维能力，团结协作的精神。 六、说学法 在教学中，教师可以利用儿童的观察力与想象力，同时借助实际的 活动或更直观的教具引导学生进行学习，我所预设的主要学法为： ：1、观察法：儿童通过仔细观察绘本，从而理解故事的内容； 2、分析归纳法：儿童能够对已有对绘本故事的了解，一点一点的进 行归纳，从而从中升华体会到合作与分享的重要性； 3 、自主探究法：自主创新绘本的内容，发挥儿童自身的想象力与创 造力； 4 、体验法：通过角色扮演，真实的体会到鼠小弟想吃苹果的故事情 景，能够从切身感受中有所收获。 七、说教学设计意图 《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本十分有趣，画面简单，内容生动， 整个绘本蕴含了很多值得孩子们学习的人生哲理。选择《想吃苹果 的鼠小弟》作为这次绘本教学的主要内容，是想要让小朋友们通过 观察、聆听、模仿来感受故事中鼠小弟想吃苹果的急切心情，以及 它坚持不放弃，不断努力思考去尝试的态度，最后在海狮的帮助 下，摘到苹果，两人共同合作、互帮互助的精神。幼儿展开充分想 象，通过观察图片理解大意，在教学中尝试语言与动作相结合，儿 童大胆创新，扮演自己是如何帮助鼠小弟的，而鼠小弟又是怎么做 的，鼓励儿童积极参与，亲身体会，在老师的引导下领悟绘本中所 蕴涵的教育意义，因此我想借这一次绘本教学，培养儿童努力坚 持，动脑思考、团结互助、合作共享的能力与情感。 八、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出教学重点，提问引导，层层深 入，整体的教学条理清晰、紧凑合理。对各项活动的安排也注重互 动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 1.活动导入，引起兴趣：“从前在森林里住着一只小老鼠，你们想知 道它叫什么名字吗？小老鼠的年龄很小，个子也很小，森林里的小 动物们都亲切的叫它鼠小弟。今天，老师要讲一个关于鼠小弟的故 事”。通过一段生动有趣的描述，为儿童引出绘本主人公——鼠小弟 2. 指导看图，理解内容 ：层层深入，引导学生通过仔细观察，大胆 想象理解绘本的