我国外语教育的对比研究.docx

我国外语教育的对比研究　　我国基础英语教育的发展是在我国政治、经济、外交等各种社会因素影响下不断调整、逐渐适应的过程，下面是小编搜集整理的一篇关于汉语教育的对比研究的论文范文，欢迎阅读借鉴，希望对你的论文写作有帮助。　　前言　　随着全球政治、经济和文化交流的不断扩大，各国人民对外语的需求迅速增长。在全世界范围内，外语教学已经普及，无论是发达国家还是发展中国家，外语教学已经成为基础教育和高等教育中一门重要的基础学科。当今社会，外语在促进国际文化交流、合作等方面的作用日益凸显，20 世纪90 年代以来，许多国家都把外语看作是提高国际竞争力、适应全球化发展、促进民族间相互理解与融合、提高国际意识的重要工具。外语已经成为人类吸取文明成果、对外交流合作、世界各国竞争的核心研究要素。　　在欧洲历史上，正规的外语教学早在罗马人学习希腊语时就已萌芽。中世纪时，学习希腊语和拉丁语已成社会时尚，这种风气在欧洲学校一直延续了几个世纪。文艺复兴时期以后，民族与地方语言得到确立，外语学习逐渐在民间流行。然而，直到 18、19 世纪，外语教学的规模还很小，掌握外语也仅为少数上流社会达官贵人的特权。20 世纪以来，特别是二战以后，随着世界经济与文化交流的扩大，各国人民对外语的需求迅速增长。在全球范围内，无论发达国家还是发展中国家，外语已成为基础教育和高等教育中一门重要的基础学科。　　一、我国对国内外语教育的研究　　我国有关外语教育研究的期刊很多，如《外语教学与研究》、《外国语》、《外语界》、《现代外语》、《中国外语》、《外语学刊》、《外语电化教学》、《国外外语教学》以及各大高校学报，涵盖了外语教育研究的有关内容，还有北京外国语大学的教育部人文社科重点研究基地“中国外语教育研究中心”，这些都已成为是我们了解外语教育的窗口，也是外语教育研究的阵地。　　我国关于外语教育的研究主要包括以下几个方面: 外语教育发展历史的研究，外语教育现状调查的研究、外语教育政策和规划的研究、外语教育改革的研究、外语教育不同层次或不同语种的专题的研究、外语教育学科理论的研究等。　　(一) 我国外语教育历史的研究　　我国外语教育历史研究的著作，从上海外语教育出版社1986 年出版的付克著的《中国外语教育史》到 2006 年李传松、许宝发合著的《中国近现代外语教育史》再到 2009 年戴炜栋、胡文仲主编的《中国外语教育发展研究(1949 ～2009) 》　　等。硕士论文有: 西北师范大学冯乐璋 2002 年硕士学位论文《我国近代外语教育研究》。期刊论文有: 高晓芳《元代外语教育说略》(《外语教学与研究》2005 年第 2 期) ，胡文仲《新中国六十年外语教育的成就与缺失》(《外语教学与研究》2009 年第 3 期) 等。　　从以上文献我们可以得知，我国外语教育发展的历史悠久，最早的、有组织的外语教育活动是元代 1289 年设立的“回回国子学”。(高晓芳，2005) 1708 年，清政府开设的俄罗斯文馆，并于 1862 年并入新创立的外国语文学校、我国最早的外国语学校———京师同文馆。(戴炜栋，胡文仲，2009) 建国前的我国外语教育始终围绕中国革命的需要而开展，在各方面积累了宝贵的经验，为建国后的外语教育和外语专科学校的迅速发展奠定了基础。建国后的 60 年来，我国外语教育成绩斐然，尤其是改革开放的 30 年以来，我国外语教育发展迅猛，为我国经济、文化建设、对外交往和社会发展各个领域培养了大量高素质的优秀的外语人才。　　我们可以将我国的外语教育历史研究分为以下几个重要阶段: 1840 ～1911 年清末的外语教育研究，1911 ～ 1949 年中华民国的外语教育研究，1949 ～1956 年建国初期的我国外语教育研究，1957 ～ 1966 年我国外语教育的调整和发展，1966 ～ 1978 年文化大革命时期的我国外语教育研究，1978 ～2009 年改革开放以来我国外语教育发展研究。　　总体来看，我国外语教育经历了上百年的历史，每个历史阶段都有其自身发展的特点，我国的外语教育取得今天的成绩并不是一帆风顺的，经历了许多波折和坎坷，还有许多地方需要改进和完善。对外语教育发展历史的研究有助于我们总结历史经验，促进和繁荣我们现今的外语教育。我们要记住历史，就是更好面对未来，我们要总结经验教训，就是要更好发展。　　(二) 我国外语教育现状的研究　　在我国外语教育的研究中，有许多关于具体地域环境的外语教育现状的研究，如: 姜秋霞，刘全国，李志强《西北民族地区外语基础教育现状调查———以甘肃为例》(《外语教学与研究》2006 年第 2 期) ，刘翃，向晓红《四川民族地区外语教育现状及发展策略》(《西南民族大学学报》2008 年第 10期) 等，以上研究从具体的地域出发，通过问卷调查、访谈等研究方法对