我很重要-教案.docx

一、?教学目标?1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文最后三段。?2.读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。??二、教学重难点:2?三、课时安排：第二课时?四、教学过程?（一）引用名言，激趣导入?（读史使人明智，读诗使人灵秀，读名言能励志，使人心眼明亮。）?送给孩子们三句名言?★如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。?——牛顿???★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保?罗???★老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。????——鲁藜?这三人之言有何共同之处是什么？；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。（引入课题）但是，现在却有一位女作家勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊吧。??、初读感知，梳理脉络?1、有感情地朗读课文。?思考：本课中贯穿全文的主线索是什么？作者从哪三个方面说明了“我很重要”？?2、我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为??????????”说一句或几句话。?如：?“我很重要，因为??无论父母有多少儿女，我们都是独特的一个。???”??“我很重要，因为对于我的工作，我的事业，我是不可或缺的主宰????。???（三）精读课文，品味语言?这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请用波浪线勾出，读多读几遍，写下你的感悟。（可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。）?1、?面对这无法承载的亲情我们还敢说我们不重要吗？??2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。?用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。?3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。?夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容?我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我们把它用金线穿起。?（四）、探究质疑，提升认识?1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？???这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。?讨论“我很重要”能否改成“我最重要”，为什么？??（五）、总结升华情感:?是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。?★今天我们学习了这一课，我们聆听了作者毕淑敏发自内心的呐喊:我很重要！?★学习了这一课，我们从亲情、友情、工作事业等方面真切地体会到：我很重要！?★这篇振奋人心的散文会让每一位读者心中树起一个坚定的信念:?我很重要！?★让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布：我很重要！?新课导入：我们都听过一句俗语“癞蛤蟆想吃天鹅肉”你如何看待一心想追求天鹅的癞蛤蟆的？教师补充：癞蛤蟆也敢追求天鹅了这是因为癞蛤蟆认识到了自己的可爱之处“虽然我外表不够潇洒但我感情专一而且温柔”（我很丑但我很温柔）它认识到了自己在这世界上是独一无二的。它的这一举动改变了几个世纪以来人们的世俗观念哪怕是再单薄的生命也有他存在的价值。我们要勇敢地向世界大声宣告：我很重要。这就是我们今天要学习的一篇哲理性散文《我很重要》作者简介?毕淑敏：年出生于新疆年年仅岁的她入伍在西藏阿里高原部队当兵年。年转业回北京。从事医学工作年后开始写作共发表作品余万字。从年发表处女作《昆仑殇》起毕淑敏一方面以边疆高原生活为题材创作了《补天石》、《阿里》、《君子于役》等昆仑系列的作品一方面毕淑敏十分关注都市人的生存状态与心理写出了《女人之约》《生生不已》《预约死亡》等作品。?毕淑敏在阿里高原当兵的时候有一次部队拉练穿越无人区毕淑敏身背重负行进公里还要翻越米的高山。下午点才走了一半路程就再也走不动了。她决定自杀以结束痛苦。但出于生命的本能毕淑敏最终没有跳下山崖。后来遇到收容队她被告之：如果不快点走就会冻死在这个山上。最后终于在朦胧的月光下沉重而坚持的脚步把她带到了宿营地。年高原艰苦的生活使毕淑敏对生命有着特别的关注而我们今天要学习的《我很重要》这篇散文也是从珍爱、重视生命的角度发出的感叹。课文解读、检查预习第一部分（段）：我不重要第二部分（）：多角度阐述“我很重要”的原因与依据。第三部分（段）：向世界宣布“我很重要”。?合作探究?课文的题目是“我很重要”可文章的开篇却为什么写一系列的排比句说“我不重要”教师补充：这是运用了欲扬先抑的手法。先说“我不重要”就是为了突出“我很重要”。?作者认为“我很重要”依据是什么？（朗读相关片段从文中找出关