护理代教工作总结.docx

2014年护理教学带教工作总结很荣幸能成为一名临床带教老师，感谢护士长、护理部领导对我的信任。作为临床带教老师我深知肩负着巨大的责任感与使命感。古人语：师者传道授业解惑也，为人师不是件简单的事，必须踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业，不断积累临床教学经验，精益求精。看着一批批年轻有为的护理新生力量不断壮大护理队伍，我甚是欣慰。下面我将护理带教工作总结如下：（一）品立天下，学做事，先做人。做事先做人，这是自古不变的道理。如何做人，不仅体现了一个人的智慧，也体现了一个人的修养。面对着个性张扬、活力四射而又有些任性的 90后们我们不用急于教给他们如何做基础护理而是要先培养他们如何做一个有内涵、有深度的人实现从学生到护生、从学校到社会的良好转变。（二）注重仪容仪表护理礼仪是体现护理专业的社会形象，护理专业水平的重要信息。良好的护理礼仪不但能够营造良好的病区环境，还能促进和谐的护患关系，对于新入科的实习护生、护理人员衣帽端庄，整洁，干净面部干净，护士帽端庄，正面耳前无发卡，发帘不过眉，后面头发整齐，长发统一用发花，短发不过肩。不染指甲，不带手镯、手链、脚链、耳环、戒指，化有淡妆，自然柔和，得体大方。按要求佩戴胸卡，穿护士服，护士鞋以及发花等整体统一。保证衣着干净整齐无污渍斑点，口罩干净，系带规整，不挂在胸前。从而提高了我们整体的形象及素质。不仅带给了患者美的感官享受还增进了医护之间的关系。 （三）强护生的专业思想教育，激发其职业情感，憎强其专学习意识和共趣从护生入校即开展职业生涯规划教育，引导其正确认识自己、了解专业，多采用“情景模拟”、“角色扮演”等教学方法，通过模拟护士和患者，从中获得护士与患者特殊角色的情感体验及移情理解，增强护生的职业情感，激发护生的学习热情情景教学法授课时尽量模拟临床情景拓展各个知识点。例如学到病情观察时，可以导入临床常见情景(让护生扮演偏瘫、心绞痛患者等)，如闻其声，如见其人，护生仿佛置身其间，从而可以引发学生的学习兴趣。还可以在护理操作练习时，临时给定护生某个临床常见情景，让护生处理，这样既锻炼了护生的沟通表达能力，又拉近了护生与临床的距离。病例分析法列举出临床常见的护患冲突案例，让护生分析原因并给出解决方法。可采用头脑风暴讨论法，由教师点评。这样可以使护生获得人际关系处理的相关知识与技巧。临床见习学生通过观察护士与患者的交流，亲自与患者交流，逐渐消除内心的恐惧，从而进入临床适应期。间讲的比相赛互学通习过。淀讲比赛，，促护理竞赛采取综合性比赛方法。即给定某案或情景，让护生分析后做出判断，并说出解决方法，这样既串联了所学知识，又锻炼了沟通能力。（四）注意理论联系实际，培养学生综合能力鼓励、督促学生大胆操作，放开手脚，给她们独立锻炼的机会;同时，要注意对其操作进行评价与总结，对操作中出现的问题及时指出，及时加以解决。护理临床教学最忌脱离临床实际照本宣科。结合临床实践典型病例，深入浅出，有重点、有步骤地讲解，并着重讲解与其他几个疾病的鉴别。这样，学生记忆起来比较深刻。（五）注重教学实践，选择适当的教学方法采取晨会交接班、护理查房、业务学习、操作训练等多种形式进行临床教学，随时提问和检查，如出现差错，带教老师及时进行分析和总结。指导学生将课堂学到的知识与临床结合起来。比如观测血压，血压突然上升要注意高血压脑病、脑出血，血压突然下降要警惕脑血栓形成、急性肾衰竭等。要综合分析，不能只看表面，应从整体出发注意鉴别，以患者每一个细微变化，观察病人集体的整体情况是一个护士的基本功，这要从实习时开始培养。从日常工作的每件事抓起，在指导学生过程中，教师本身也是自我提高的过程。注重实习护士的自我总结考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面;另一方面是出科考试。（六）教师的榜样示范和适时激励有助于提高并稳定护生的职业情感，并使之成为专业认知行为的动力教育者的信念、情感、态度、价值观等对受教育者的求知、归属、情感、欲望等有直接的影响嘞。教师除了具备丰富的知识、熟练的技能外，定要热爱护理专业，要有积极的进取心、强烈的责任心和一颗关爱他人的心。而对护生来说，最重要的是教师需具备积极的职业情感，这是榜样示范的基本条件，在教学过程中发挥自己的榜样作用，言传身教，将自身对护理职业的热爱和执著追求的精神传递给护生，让护生看到护理学科的发展前景并受到潜移默化的影响。此外，护理教育者还应适时运用激励理论，适时肯定并支持护生，让护生感受到成功，以此提高生的自我效能感，使护生对将来要从事的职业充满信心。如果人们自己擅长从事某种职业或预期从事该职业将带来满意的回报，将会形成对该职业的兴趣并坚持下来。因此，应使护生更坚定自己的职业选择，从而采取主动积极的行动来提高。