提高学习兴趣工作计划.docx

提高学生学习兴趣工作计划《语文课程标准》强调，语文“是最重要的交际工具。”“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文作为“工具”和“基础”，决定了它在教育中的重要地位。其实，语文应该是学生们非常感兴趣的学科。可是，由于语文外延大而广，知识多而杂，学生感觉抓不住，摸不着，拿不准。学习起来，所用时间长而见效慢，耗费力气较大而收效甚微。作为语文教师，我们应该深入分析研究语文的特点，从学生实际出发，改变程式化的教学模式，选择灵活多样的教学方法，努力搞好课堂教学。在提高学生语文学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性上下苦功夫。??? 美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣，学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”即对学习的强烈兴趣。他也强调了“兴趣”在学习中的重要作用。前苏联教育家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。由此可见，学生的学习兴趣与教学效果关系是何等密切！的确，要提高学生的语文水平，就必须激发学生的语文学习兴趣。那么，如何提高学生的语文学习兴趣呢？一、“预习”——提高语文学习兴趣的先导???? “预习”，顾名思义就是预先温习。它是在老师讲读新课之前，学生按照老师的要求，自己朗读课文，熟悉教材内容，了解知识的重难点，发现疑难和问题的自主学习行为。其目的是使听课更有针对性，进一步提高学习效率。的确，“预习”是学习新课的前奏，如果学生“预习”积极性高，劲头足，质量高，那么新课文的学习效果不言而喻。可以说，提高学生的“预习”兴趣是学好语文的先决条件。因此，老师要千方百计地提高学生的预习兴趣。??? “发现”引发兴趣??? “预习”的重要性尽人皆知。然而，不少语文老师在指导学生预习时，通常是先让学生朗读课文，再列出几个问题让学生思考。这种做法虽有一定效果，但学生只是被动地寻找答案，只是为了完成任务而预习。这样被动地预习，效果可想而知。针对这种情况，在布置预习时，我引进了“竞争”机制---开展“预习新发现比赛”活动。在老师讲读课文之前，先让学生自读课文。在充分熟悉课文内容的基础上，鼓励学生借助参考书，上网查资料等手段，自主学习，积极探究，开动脑筋，刻苦钻研。全方位、多角度地探索课文的秘密。或探求文章的优势和精华，或寻找课文的错误和漏洞。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。同学们听说要开展“预习新发现比赛”的消息后，个个兴趣十足，热情高涨。他们凭着自己的知识水平和认知能力，纵横驰骋于课文中间。深入思考、全面分析，细致检查，明辨是非。力争找到文章的精彩之处，发现课文的不足之点。最后，依据学生“新发现”的数量多少和质量高低，进行综合评价，评出“预习新发现能手”。对那些态度认真、检查细致、思维活跃、眼光敏锐、想法独特、批评得当、敢于创新的同学给予一些小小的奖励。奖励虽小，但却激发了学生们的创新意识，锻炼了他们的创新能力，大大提高了学生的“预习”兴趣。就是通过这项活动，同学们分别找出了一些课文中存在的错误或问题。二、“讲读”——提高语文学习兴趣的核心??? 讲读课是语文教学的重要课型，是语文学习的核心环节，也是培养学生语文能力的主战场。所以，在“讲读课”上想方设法调动学生语文学习的积极性和主动性，就显得尤为重要。因此，要求老师在新课改理念指导下，正确处理以老师为“主导”，学生为“主体”的关系。在学生“自主学习”，“合作探究”中更好地发展学生的创新思维，提高创新能力，努力培养学生语文学习的兴趣。??? （一）“教学课件”激发兴趣??? “多媒体课件”以其动静结合、音画合一、形象直观、内容丰富等优点运用于课堂，给语文教学增添了许多光彩。它在课堂上展示给学生的图片、图像、动画、声音、文字等，以声感、形感、动感直接作用于学生的感官。声情并茂、知情并重、生动形象、丰富多彩，为学生创设了优美的学习情境。学生在这样美好的学习情境中阅读、发现、质疑、思考、探究，学习兴趣大增。以前，讲读课文学生只有靠自己的大脑凭借作者的描写去想象课文中的的人、事、景、物。现在这些人物、事物、景物忽然通过电脑投影从课文中真真切切地跳了出来，活生生地呈现在学生面前，他们感到既新鲜又好奇。看到这些鲜活的形象，学生们会自觉不自觉地把这些影象与自己心目中的形象相印证。这样，自然会加深对课文的理解。同时，经过音画光影的持续作用，课文内容在学生们大脑中留下的印象将会更加鲜明，更加深刻。收到了良好的教学效果。??? （二）“备课、讲课”触发兴趣??? “三尺讲台”是老师教学的阵地。讲课是老师的本职所在，“老师讲、学生听”天经地义，古今中外概莫能外。为了上好每一节课，老师下苦功夫备课--刻苦钻研教材，广泛查找资料，精心选择教法，深入研究学生，确定教