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撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《用字母表示数》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。 教学内容：苏教版课程规范小学数学四年级下册《用字母表示数》。 教学目标： 1．在实际情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量；学会含有字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法，认识a ，理解a 的意义。 2．在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。 3．渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高笼统和概括能力。 教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。 教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。 教学过程： 一、师生交流，引入新课 1．出现“杭老师来自D市的H学校。”体会字母可以表示事物名称。 2．出现“华南实验学校占地约90000平方米，有宽敞明亮的大礼堂，能容纳800人，还有丹阳市首屈一指的学校图书馆，藏书W万册。”体会字母也可以表示数。 3．引导同学举出生活中见到的用字母表示事物名称或用字母表示数的例子。 4．揭示课题。（教师板书课题：用字母表示数） 二、师生互动，探究新知 （一）操作――做抓小棒的游戏。 1. 明确操作要求：同学们每次抓的小棒根数要比老师抓的多2根。 2. 教师分别抓1根、3根、7根小棒，同学抓出相应的根数。 在此基础上提问：怎样求出你应抓的根数？ 教师板书出师生抓小棒相对应的根数。 3. 老师抓一大把时，问：这时每个同学又该抓几根呢？ （1）引导同学用字母和含有字母的式子表示出师生抓小棒的根数。 （2）体会用字母不只表示数，还可以表示数量之间的关系。 （3）理解字母表示数的意义： 当a等于60时，每个同学抓几根？当a等于200时呢？ （4）理解同一个数量可以用不同的字母表示 （二）根据直观图形用字母表示数 1. 摆三角形用小棒的根数。 （1）摆1个三角形需要几根小棒？摆2个、3个、4个呢？ （2）假如摆a个三角形需要几根小棒？（3×a）根，a表示什么？这儿的a可以是哪些数？ （3）当a等于6时，就是摆了几个三角形？需要几根小棒？当a等于20时呢？ 2. 摆正方形用小棒的根数。 （1）摆a个正方形需要几根小棒？这儿的a表示什么？ （2）出示另一个正方形，用a表示边长，问这时的a表示什么？分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。 （3）体会同一个字母可以表示不同的数量 （三）教学含有字母的乘法式子的简写 （1）自学课本P106的最后3行。 （2）师生交流，结合具体例子分别说明字母和数、字母和字母相乘的简写方法？ 三、巩固练习，深化新知 1．做想想做做的1。 （1）在同学独立解答的基础上反馈矫正。 （2）比较2χ和χ 的不同点，根据χ的值，分别求出2χ和χ 的值。 2．做想想做做的3。 出示线段图，理解图意，自主提出问题并用含有字母的式子表示。 3.　想想做做的4。 四、师生小结，积极评价 在师生一起小结的基础上，介绍“用字母表示数”的发明人——韦达，积极评价，激发同学学习热情。?教学内容：苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》四年级（下册）第106-107页。 教学目标 1.使同学在实际情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。 2.使同学经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的笼统过程，体会用字母表示数的概括与简洁，发展符号感。同时，增强对数学的好奇心和求知欲。 一、导入 教师板书课题。 师：回想一下，我们学过的知识中哪些地方碰见过用字母表示数？ 同学回顾、交流，教师选择相关公式让同学说说其中字母表示的意义。 教师谈话，明确学习目标。 二、展开 （一）例1的教学 1.大屏幕依次出现1个三角形、2个三角形、3个三角形以和相应的问题，指名回答。 2.出示：摆（ ）个三角形用小棒的根数是（ ）×( )。 师：你能照上面的样子接着往下说吗？ 同学在座位上口述。 师：还想说吗？为什么？ 师：小组商量能不能发明一个式子代表上面的所有算式？ 同学小组活动，教师巡视。 3.同学展示。 教师选择其中一个（如a×3）提问：“a”表示什么？在这里它可以是哪些数？ “3”表示什么？a×3呢？用这个式子代表上面的所有算式，你有什么体会？用这些式子（指用其它字母表示的式子）来表示可以吗？ （二）例2的教学 1.出示例题，指名口答前两题。 2.师：合唱组比美术组多的人数还不知道。猜猜看，合唱组比美术组可能会多多少人呢？合唱组人数该怎样表示？谁能想个方法把上面