改进后的教学设计模板.doc

教学设计方案模板： 改进后的“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计 课题名称：怎样描述运动 姓名 侯国胜 所属工作坊 信息技术初中物理1坊 工作单位 陵川县潞城中学校 年级学科 八年级物理 教材版本 沪粤版 一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 改进前： 在学生的日常观念中认为人地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。 改进后： 认识机械运动及其相对性。生活中所说的运动和静止，人都以地面为参照物，在学生的日常观念中认为人地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 改进前： （l）知道什么是机械运动。 （2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。知道运动的相对性。 （3）了解自然界存在多种多样的运动形式。 改进后： （l）知道什么是机械运动。 （2）知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。知道运动的相对性。 （3）了解自然界存在多种多样的运动形式。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 改进前： 在学习这节课之前学生还没有学到力和运动的知识，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。 改进后： 他们年龄大概在14岁左右，逻辑思维能力还不够，无法自己完成整个的自我学习的设计与实施。在学习这节课之前学生还没有学到力和运动的知识，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 改进前： ? 引入新课 日出日落、斗转星移，宇宙每时每刻都在运动，风云变幻、川流不息，我们生活在运动的世界里。 二、? 教授新课 （一）什么是运动和静止 1、提问：生活中有哪些现象是运动的，哪些现象是静止的？ 学生举例： 教师引导：同学们骑自行车时，人和自行车相对于地面的位置在不断改变；火车在铁轨上行驶，它相对于地面的位置在不断改变；飞机在天空中飞行，它相对于地面的位置也在不断改变…… 活动1：怎样判断物体是否运动呢？ 比较图7-1（a）(b)，说说哪些人运动了，哪些人是静止的？ 学生回答： 教师提问：你判断的依据是？ 3、4号小孩对 （ ）位置不变→静止 →运动 3、参照物:要判断一个物体是运动还是静止,先要选一个物体做参照，这个物体叫参照物。（板书） 一个物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是运动的；如果这个物体相对于参照物的位置没有改变，就说它是静止的。 完成39页想一想。 如果以地面为参照物，那么（1）图中的青山是 的，停留在山巅之上的白云也是 的；而瀑布则是 的。（2）著名诗句“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容”中，飞渡的“乱云”相对于地面是 的。 （二）运动和静止是相对的 1、设置问题：这幅图中观光电梯里的人是静止还是运动呢？ 学生回答：以地面为参照物，人是运动的；以电梯为参照物，人是静止的。 播放动画： 运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。（板书） 完成39页想一想2。 归纳总结一：给定参照物，怎样判断物体的运动和静止？ 5、例： 下列说法中各是以什么作参照物的。 1.坐在船上的乘客是静止的。 ——参照物是船。 2.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。 竹排在江中游——以青山或地面作参照物 青山在走——以竹排为参照物 ?3.月亮从云中钻了出来。 ——参照物是云。 归纳总结二：已知物体运动或静止，怎样判断参照物？ PPT补充：（1）参照物可以任意选择。（2）参照物可以是动的。 （3）研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。 举例：人站在地球上。我们习惯以地面为参照物，人静止。以太阳为参照物，人和地球一起在绕太阳转，所以是运动的。 （三）自然界中运动的多样性 [学生活动]举例说明你所知道的运动。 [教师引导]通过天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁运动、生命运动等引导学生自己发现更多形式的运动。 [总结]运动是自然界中的普遍现象，运动的形式多种多样，而机械运动只是其中最简单、最基本的运动。 改进后： 一、? 引入新课 日出日落、斗转星移，宇宙每时每刻都在运动，风云变幻、川流不息，我们生活在运动的世界里。 二、? 教授新课 （一）什么是运动和静止 1、提问