教学常规管理细则新.doc

教学常规管理细则 为全面落实素质教育，建立和巩固良好的教学秩序，使教学工作的安排、检查、评估有所遵循，切实提高教育教学质量，特约定如下教学常规。 一、基本原则 (一)坚持全面发展教书育人的教育观 在整个教学过程中，必须认真贯彻育人方针，面向全体学生，实施素质教育，努力培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展的创新型人才。 (二)坚持学为主体，教为主导的教学观 教学是师生的双边活动，在整个教学过程中，必须以新课程理念为指导，坚持学为主体、教为主导的教学观。教师要有计划、有步骤、有节奏地引导、指导学生把未知转化为已知，把知识转化为能力，有效地完成教育教学任务。 二、具体要求 (一)制订教学计划 教学计划是整个教学的依据，是全面完成教学任务的保证。教学计划应包括学期计划、单元计划和课时计划。 l、制订教学计划要做到“三熟悉”。 (1)熟悉新课标。通过学习新课标，明确教学目标、教学重点难点和应当遵循的原则等． (2)熟悉教材。通览教材，正确理解教材内容，把握教材的内在联系，领会编者意图，明确各章节内容在整体中的地位。 (3)熟悉学生。要深入学生了解掌握学生的“双基”“能力”“学法”三个方面的情况，知道学生从哪里来，要到那里去。 2、学期和单元(章节)教学计划要具有以下主要内容： (1)学生情况分析 (2)教材分析 (3)提高教学质量的措施 (4)学段课时进度和周课时进度安排 (5)检测安排 (二)备课 :备课是上课的前提，是保证教学质量的基础环节。 备课目标： 学习目标准确、自学指导、合作学习有效、展示提升精彩、拓展延伸、当堂反馈。 课题 主备人： 审稿人： 一．学习目标（教学目标） 知识、能力和情感体验要求准确明了 二．学习重点（教学重点及难点） 掌握重点，挑战难点 三．学法指导（教法及教具） 立足校情及和学情，突出学习主体 四．自主学习（教学过程） （一）1．自主学习（我用我学）（温故知新，课前完成，课上展示） 温故练习--发现问题--学习新知--解决问题--巩固应用--提炼总结 （一）2．小组研讨（互评互纠）（释疑解难，兵教兵，引导拓展） 生成问题---研讨展示---纠错互评--点拨拓展--提炼总结--学以致用 （二）1． （二）2．. （三）1． （三）2． （四）达标演练（自测互评）（巩固应用，多备活用，规范提升） 限时分层-独立规范-互评统计-纠错寻因-感悟收获-小试身手 五．学习思考（课后反思) 我收获—我展示—我质疑 学生留白（教案编写） 1．学生知识方法归纳栏：安排在预习自我检测栏旁，作为学生课后记录自我归纳的知识点，实现知识自主生成. 2．学生知识札记栏：安排在例题旁，作为学生课堂笔记，记录新课学习过程、例题讲授过程中的知识、方法、规律、题型及一些自我思考。 3．学生解答展示栏:安排在达标演练内容旁 4．学生学习质疑反思栏：作为学生记录错题、学习疑问、学习反思用。 3、备课方法：为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，特对备课流程约定如下： （1）要在个人备课的基础上，以备课组为单位进行集体备课。 （2）备课组长应事先根据学校学期学科教学安排作出学期集体循环备课安排，按计划提前两周提醒通知中心发言人做好充分准备。 （3）中心发言人在集体备课前要深入钻研课标和教材，反复阅读教学参考书及有关资料。多方筹备材料，广泛征求意见，按一案双轨的原则及时修订完善备课初稿，并在集体备课前提供给全体组员赏析。 （4）集体备课时人手一份初稿，中心发言人详细介绍教学目标、教学重点难点、问题设置层次、材料准备意图、课堂教学组织策略、课堂生成预测及课堂达标评价。 （5）组内每位教师要积极参与集体备课活动，在个人备课的基础上各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的统一安排。备课期间中心发言人要认真做好备课记录。 （6）中心备课人根据集体备课意见修订学案，报组长审阅签字，然后签字交付印刷，同时将备课电子稿上传，并将备课记录手写稿上交。 (三)课堂教学基本要求 课堂教学是提高教学质量的中心环节，提高教学成绩的主渠道，为此课堂教学基本要求如下： 1．实行候课制：教师至少应上课铃前三分钟到达教室，使学生安静，进入。 2．开始上课，学生起立问候，教师认真还礼，然后组织课堂教学。 3．课堂教学组织： （1）教学语言要准确、简洁，使用普通话；教态自然亲切、大方得体、肢体语言得当。 （2）板书要规范工整清晰，教学重点难点及其规律思路方法