教学案例二泉映月.docx

《二泉映月》的诞生教学案例学科：语文 姓名：房晶冰教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会文中的感人词句。进行想象补白写话训练。 3．了解《二泉映月》这首二胡曲的诞生过程。感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学过程创设情境，欣赏美景，导入新课。（歌声非常动听，让老师也不由得心潮涌动，我们生活在和谐美满的社会中，生活像蜜一样幸福，所以我们发自内心的喜欢这首歌。这节课，老师却要带着你们伴着一曲凄美哀怨的二胡曲，走进20世纪初，哪个民不聊生、动荡不安的时代。去了解一个历经无数生活苦难，却怀着对音乐执着热爱的阿炳创作传世名曲——《二泉映月》的过程。板书课题 二、初读感知，走近阿炳。1．师：现在我们就跟随作者碧野，一起走进这个鲜为人知的故事中，请同学们认真朗读课文，思考：课文的主要内容是什么？画一画让你一读就心动的词句。老师一共提出了几个问题？（一读二想三画）我国宋朝大教育家朱熹曾说过,读书有三到,谓心到、:眼到、口到这样才能入书境记住了吗？读吧。师：谁能概括一下课文的主要内容？（写了阿炳对大自然的热爱和他悲惨的命运及创作《二泉映月》的艰辛历程）师：我看到同学们边读边画出了很多的词句，并做了相应的标注，相信这一定是你感受最深的词句。小组内说说，从中你看到了一个怎样的阿炳，你认为是什么使阿炳他能够创作出这首享誉世界的《二泉映月》呢？试着概括一下.（经历苦难，热爱音乐。）师：是啊，正是经历苦难，热爱音乐的阿炳才创作了享誉世界的《二泉映月》。三、精读感悟，走进阿炳下面就让我们一起走进阿炳的苦难人生，走进阿炳的音乐世界，请同学们用心默读课文，深入思考、简单批注：阿炳经历了哪些生活上的苦难？哪些地方又体现了阿炳对音乐的喜爱，我们一会再交流。学生汇报，师相机指导（一）师：研读是一种合作，交流便是一种分享，来分享你的感悟，也提升彼此的阅读水平吧！说说他生活的苦难：（一苦）双目失明之苦：患了严重的眼疾……我们欣赏的那如诗如画的二泉美景对于双目失明的阿炳来时意味着什么？她能看见吗？他只能看见什么？这如银的月光，这清澈的泉水对阿炳来时意味着什么？黑暗，除了黑暗，还是黑暗。（二苦）离开道观，街头卖艺之苦……对他意味着什么？（流浪乞讨）（三苦）遭人欺凌之苦：富豪派人把阿炳打得遍体鳞伤。（惨遭欺凌）他的音乐属于劳苦大众，也突出了阿炳不畏权势的精神。（四苦）孤苦伶仃之苦：除了几个……只有二胡（孤苦难熬）在学生汇报后，安排想象补白写话训练，加深对阿炳苦难的感悟。这就是苦难。是啊，你们看到，你们听到，你们感到的，那全是阿炳的一段坎坷经历。……当这些画面一幅一幅地呈现在阿炳面前，让我们用低沉，舒缓的语气读一读这段话，感受一下阿炳的凄苦遭遇。（不久，他患了严重眼疾，又没钱医治，眼睛最终瞎了，人们叫他“瞎子阿炳”； 因为眼疾，阿炳被迫离开了道观，在街头流浪，靠拉二胡讨饭度日。正值深秋，阿炳住在一间破草屋里，卧床不起。从早到晚，除了几个穷家小户的好心人给他送来一碗薄粥（ｚｈōｕ），一个乡下老医生给他煎药敷伤外，陪伴阿炳的只有一把二胡。）师：双目失明的阿炳有太多苦难的经历，我们不可能亲身体验他曾经经历的坎坷，展开想象的翅膀穿越历史的时空，走进70多年前阿炳的那一段生活。冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳要如何面对？夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样渡过？老师这里有两个场景，请你任选一个说说阿炳所遇到的苦难。（课件播放大屏幕出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳_________ 。夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳___________。2热爱音乐师：同学们,阿炳面对着生活的苦难，疾病的折磨，阿炳颓废了吗？放弃对音乐的追求了吗？ 看不见黑暗，是因为穿行在黑暗之中，感受不到苦难，是因为置身于苦难中，阿炳虽然失去了光明，但他没有被苦难吓倒，用他手中的二胡的弦完整的抚摸这世界，用挚爱的音乐抒发着自己对命运的抗争，对美好未来的向往。让我们再来回顾课文，从哪些地方可以看出阿炳对音乐的热爱和痴迷呢？听老师读，圈出最能体现他对音乐喜爱的词语（咬紧牙关、一刻不放）。从这两个词语中你体会到什么？（表现了他苦学苦练的韧性和对二胡演奏艺术的锲而不舍的追求与热爱）对于酷爱音乐的阿炳来说，自然是他唯一的寄托，他喜爱大自然的音乐，他都听到了大自然的哪些声音？（鸟鸣、蛙叫、虫唧、草吟、流水淙淙）。第2自然段：鸟叫、蝉鸣、鸡啼、蛙声、草吟、泉唱……这些都是大自然的天籁之音，只有对自然怀着真挚的热爱的人，才能感受到他的美妙，只有对音乐有着天赋的敏感的人，才能感受到其中的韵律。对吗？说明阿炳是一个极具音乐天赋的人，有着及其敏锐的音乐感觉。他在大自然天籁之音的陶冶中长大，大自然的音乐是他生命的一个组成部分。“让我们带着