教学设计-我应该感到自豪才对-语文-小学.doc

《我应该感到自豪才对》教案 刘丽洁 一，教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。 二，教法和学法： ????1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。 ????2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。 三，教学重难点： ????1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ????2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。 四，教学准备：多媒体课件 五，教学过程 课前交流:上课之前，我们先来猜一个谜语好吗？ （（口述：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。一次吃饱水和草，几天不饿口不干。） 同学们听得仔细，猜得准确。今天，我们就来学习一篇和骆驼有关的文章《 》。 （板书课题）齐读课题 在学习课文之前，让我们先检查一下预习的情况吧。 六、检查预习 看，这些词语有信心读准它们吗？ 出示：1 肉疙瘩 委屈 疼爱 走一趟 陷进 足够 铺天盖地 松散 贮存 （1）指名当小老师领读。（准确的跟读，不准的纠正） 齐读。 （2）哪个字音需要提醒大家注意的？散（格外注意） （3）观察蓝色的生字，你最想提醒大家注意哪个字的写法？…….“陷”字老师也想提醒大家，右下部分笔顺容易写错，伸出手跟老师一起写。（范写）注意里面的两横不能连一起。还要注意左边的偏旁略窄一些。比如 镜、铺、松、贮等字。 还有“趟”字是半包围结构，先写“走”字旁，注意第七笔捺要写得足够长，这样才能托起里面的“尚”。（范写） （4）下面请同学摆好姿势，用钢笔认真描红这两个字。 2、同学们字词预习得不错。回顾课文内容，想想课文主要讲了一件什么事？ （指生交流）老师给一点提示吧， （出示）小骆驼因为 -----而感到委屈，（起因）在妈妈的带领下他—————，（经过）他为 -----------------而感到自豪。（结果） 把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容。以后，我们遇到记事的文章，也可以采用这种方法来概括主要内容。 ?七、精读课文，?语言感悟 1、略读第一、二自然段，感受委屈。 （1）通过预习我们知道，小红马嘲笑了小骆驼。它是怎样嘲笑小骆驼的？你能从课文中快速找出答案吗？ （出示） “你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！” （2）指名读。从哪个词看出小红马在嘲笑小骆驼？ （在课件上点红：难看）从这个词语可以看出小红马看不起小骆驼，嘲笑小骆驼的心理，我们可以把它看成是理解人物心理的一个关键词。 除了这个词语之外，文中还有一个动作，也能体现出小红马的嘲笑，是哪个？（在课件上点红：喷着响鼻） 你见过吗？你觉得这个词语在这里表示什么意思？（原来通过动作也可以表现人物的心理，这一点也可以运用到我们的写作中去呀） 你能读出小红马的心理吗？ （3）假如你是小骆驼听了小红马的话，心情会怎么样？【板书：委屈】 你能说说它的意思吗？………（出示：委屈---受到不公平的待遇，心里难过。）你有没有委屈的时候？………生活从来不是一帆风顺的，当我们受了委屈一定不要憋在心里，要跟自己的家人、老师、同学交流一下，才能更好地解决问题。小骆驼虽然没有说，但是他有一位善解人意的好妈妈，看出了他的心思。 请同学迅速从课文中找一找，看他的妈妈打算怎样帮他解决这个问题？ 骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。” 2、精读赏析三、四段 （过渡：） 刚才我们了解到小骆驼的妈妈带他到沙漠走了一趟，同学们，你们有谁去过沙漠？你印象中的沙漠是什么样子的 ？（指生交流）让我们从课文中寻找答案吧。 （1）请同学们快速读3、4自然段用“——”画出描写沙漠的词句。 看！老师也找到了这些词组，谁愿意起来读一读？指名读 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 风沙铺天盖地刮过来 我们再结合图片了解沙漠?（出示画面） （师解说：“茫茫的大沙漠，沙丘一座连着一座，放眼望去寸草不生。这里常常是风声肆虐，黄沙漫天飞舞。转瞬间，沙丘被移走了一片又一片。”） （2）想象着刚才的画面，把自己放到刚才的画面里去，读出你对沙漠的感受好吗？指名读、齐读 过渡：到这样恶劣的环境中旅行，骆驼母子会遇到什么困难？它们用什么法宝克服困难呢？ （3）下面请同学们自学课文3、4自然段，a边默读课文边用“﹋﹋﹋﹋﹋”标出体现脚掌、驼峰、睫毛作用的句子。B根据这些句子，用自己的话概括这三部分的作用。 （5）按顺序集体交流。 ①指生读句子、说作用?。??【相机板书：脚掌???陷不进】 出示句子指导朗读。 （出示