教学设计-教学设计比赛-陈凌老师.docx

教学设计大赛竞赛文档教师姓名陈凌联系电程名称建筑工程造价主讲课题钢筋砼结构的工程量及计价总课时48周课时3教学设计思路建筑工程造价是一门政策性、规范性强，计价要素复杂，计算过程繁琐的课程，它以建筑工程制图、建筑材料、建筑工程结构、建筑工程施工等课程的知识为基础，对建筑工程项目的工程量进行分部分项计算，并按一定的规定规则进行套价，从而得出建筑工程的总价。该课程是土木工程专业高年级段面向就业的终端课程，课程知识掌握的好坏直接关系到学生的实习就业。本教学设计以理论教学和案例教学并重的方法，一方面尊重传统教学，把理论讲细讲透，另一方面以工程案例为训练，打好学生的基本功，设计一种“基于建筑工程造价员工作过程的课程教学体系”，设计课程模块按房屋建造过程来划分，学习任务按预算工作过程来划分，以工程施工图纸为载体，完成一个学习模块完成一个造价分部分项。教学目标知识目标能力目标素质目标使学生了解工程造价的基本知识。明确造价岗位的任务、责任和工作程序。熟悉定额和清单计价规范的概念及用途。掌握工程预算的编制原理和步骤。熟练识读图纸，准确列出计量对象。熟练使用规范和定额，准确计算工程量。掌握市场询价途径，准确编制造价文件。初步形成良好的职业习惯。培养善于观察、善于思考的习惯。训练严谨求实、一丝不苟的态度。增强对建筑工程预算的学习兴趣，为就业作准备。德育为先、能力为重、全面发展。重点与难点本课程对土木工程专业各科知识的综合应用难度较大，知识点与知识点之间的逻辑联系非常重要，通过教学务必要使学生对造价工作形成全盘的认识。“基于建筑工程造价员工作过程的课程教学体系”的设计，即是以教学模块为拼图，完成对造价工作的全盘梳理。以下，是本课程的教学模块、教学重点难点及课时安排的说明。教学模块教学重点：定额法计量计价以浙江省必威体育精装版版定额手册为依据，清单法计量计价以《GB50500-2013》和计算规范为依据，重点讲授基础工程、主体结构工程。教学难点：分别根据定额规则和清单规则，分别对工程项目进行划分，按相应规则算量和计价，掌握定额法和清单法的区别及联系。学情分析本课程的先导课程是：建筑制图、建筑材料、建筑结构、建筑施工技术等，后续课程是工程造价软件应用、工程招投标与合同管理、工程项目投资与融资、工程监理等。处于当前阶段的学生基础理论知识已经具备，对应用和实用性的知识有较大兴趣，理论如何联系实际工作是他们比较关注的。个性方面，90后学生一般都个性鲜明，不愿受管教，对不感兴趣的内容有抵触情绪，对鸭式教学比较消极。对案例演算比较感兴趣，但容易粗心，眼高手低。针对学情，教学设计的关键问题是：1，如何对先导课程的知识点进行温故知新，现本课程的知识点结合。2.如何激发学生的学习兴趣，积极投入学习。3.如何做好教、学、做结合，让学生掌握技能，养成职业习惯。教学方式与方法教学过程中，根据不同教学模块的内容和特点，除了采用传统的课堂讲授外，还分别采取：典型案例教学法：选择实际工程中的典型造价案例,通过剖析这些案例,培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力。现场情境教学法：带领学生下到施工现场，现场认识重点结构部位或钢筋等隐蔽项目，进行现场教学，增强学生的感性认识。小组讨论法：对于造价计算中不够明确的规定，组织学生讨论，发表各自看法，培养学生思考问题和语言表达的能力。角色扮演法：由学生分别担当工程建设中的建设方、施工方、造价中介方，从不同的利益角度出发，探讨工程计价问题。教学过程以“钢筋砼结构的工程量及计价”模块为例，以下阐述2课时的教学过程安排。一、课前预备本模块计划授课3次共6课时，第1次课教授钢筋砼构件的计量规则，进行简单的算量练习。第2次课教授钢筋砼构件的计价规则，在第1次课基础上进行的计价练习。第3次课用稍微复杂的图纸对钢筋砼构件进行计量计价综合练习。本教学设计是第1次课的课堂教学。课前将告知学生本模块的三次教学安排，做好学习小姐的分组，本模块需要分为四组。各组预备好相关的计量计价规则文件及计算稿纸。上课时要求学生按学习小组分组围坐。二、课堂过程第一堂课环节一：教学导入，提三个问题。时间5分钟。什么是房屋的主体结构？主体结构有哪些类型？什么是主体结构构件？主体结构构件有哪些类型？不同类型的主体结构，构件材料、构件类型有哪些表现？这三个问题，一是检验学生对房屋主体结构及主体结构构件的认识，二是引导出本课以钢筋砼为材料的梁柱墙板四大结构构件的算量问题。经教师提问－学生回答－教师再问－学生再答，再补充的反复互动，达到对钢筋砼梁柱墙板四大构件的清晰认识。环节二：给案例看图纸，按造价工作基本环节，进行理论教学。时间35分钟。工程造价工作的基本环节环节三：布置各组任务。时间5分钟。全班分为四个学习小组，分别承担梁柱墙板四个构件的工程量计算。第二堂课环节四：学习小组