教学设计-跨越百年的美丽-语文-小学.doc

18、《跨越百年的美丽》教学设计 【教学内容】 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以科学精神为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。 【设计理念】 在教学《跨越百年的美丽》这篇课文时，我将“美丽”一词作为本课的切入点串起文本内在结构，由回顾居里夫人“容貌秀丽”到重点品读“精神美丽”，到感叹她“淡泊名利的高尚品德”，让其人物形象不断凸显，“美丽”含义逐步深化，使学生悟其情——为科学献身、为人类作贡献的永恒之美；得其法——紧抓词语理解感悟人物品质。从揭题感知，走向“美丽” ——自主学文，感知美丽 ——品读感悟，解读美丽 ——回归整体，升华美丽 ——课外拓展，延续“美丽”，立体多维地推进教学。 【教学目标】 知识与能力： 1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 过程与方法： 1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法. 2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。 情感态度与价值观: 体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美 【教学重点】：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 【教学难点】：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 【教学方法】：主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学， 【教学准备】：1．教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 【教学课时】：2课时 【教学步骤】 第一课时 教学目标： 1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3、学习第二自然段，感受居里夫人外表美。 一、谈话导入， 1、同学们，你们认为身边什么是美丽的？ 2、看来大家对美丽都有自己的认识。老师很欣赏大家的观点。可是你们知道吗，有一种美丽穿越时空永恒不变，跨越百年依然绚烂。（板书：跨越百年的美丽）今天，我们一起去学习18《跨越百年的美丽》 3、全班齐读课题；引导质疑：读了课文题目，你有什么疑问吗？ [设计意图：题目是文章的“窗户”，教学中在题目处设疑问，为阅读课串起一条主线，这样不仅能激发学生学习课文的兴趣，而且有利于培养学生的分析能力和逻辑思维能力。] 二、自主学文，感知美丽 1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。 2、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖 3、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4、反馈：这篇课文写了谁的什么事？。 5、学生交流搜集的居里夫人的资料，教师对居里夫人进行简单介绍和补充。 6、默读课文，解决课初提出的问题： 【设计意图：教师是学习活动的引导者和组织者，引导学生在实践中学会学习，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，是一种科学的教学方法。这一环节中的学习旨在培养学生自主学习的习惯，同时引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，做到整体感知主人公居里夫人的人物形象。】 三、品读感悟，感受外在美和巨大贡献 1、让我们跟随作者一起来到一百年前的１８９８年１２月２６日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。（出示幻灯） 2、读课文的第二自然段段，思考从哪些句子感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。 3、对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。 ４、通过我们读这些句子，你能用哪些词语来形容居里夫人的外表。让我们把居里夫人的美丽读出来。 5、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。（出示幻灯：第二段话的最后两句）