教学设计方案《地球与地球仪》.doc

学 院 课 程 教 学 设 计 姓 名： 学 号： 专业班级： 课程名称： 教师综合技能训练 教学设计方案 设计者 专 业 社会 时间 年 月 日 一、?选自 具体内容如下： 2、知道地轴、两极和赤道在地球仪上的位置，知道地球仪上有经线和纬线； 3、使学生能在地球仪上查找两极、赤道、经线、纬线、七大洲和四大洋。 二、学生特征分析 1.学生所在地区：广东韶关，小学四年级 2.基础水平：对地球有一定的了解，有一定的学习基础。思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。 初始能力：在空间想象能力上有欠缺，对整个地球的知识没有形成思维，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解，提高学习效果。?? 学习风格：懂得预习，课堂认真听讲，有较强的求知欲。 三、教学内容与学习水平的分析与确定 1.知识点的划分与学习水平的确定 课题名称（章节） 知识点 学习目标层次 计划时间 编号 内容 知道 领会 应用 分析 综合 评价 地球与地球仪 1 地球仪 √ 40 分 钟 2 地轴和两极 √ 3 经纬线 √ 4 七大洲、四大洋 √ 2.学习水平的具体描述 知识点 学习 水平 描述语句 行为动词 1 知道 地球仪是地球的模型 知道 2 了解 知道地轴和两极的位置 知道 3 领会 知道经纬线，并能标出位置 领会 4 知道 知道并能够查找七大洲、四大洋 知道 3.分析教学的重点和难点 具体内容 解决措施 教学重点 了解什么是地球仪及其简单结构；知道经纬线、七大洲和四大洋并能查找 PPT，板书 教学难点 概念的认识解读，经纬线的认识 PPT，板书 四、教学媒体的选择与运用 知 识点 学习水平 媒体类型 媒体内容要点 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 使用时间 （分） 资料来源 1 知道 PPT 地球模型 B、C B 5 下载 2 知道 PPT、板书 地轴、两极位置 D C 5 自制 3 领会 PPT、板书 经纬线的认识 C、E D 20 自制 4 知道 PPT 大洲和大洋的认识 C H 10 自制 注：①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他 五、课堂教学过程结构的设计 图例 ? 1.画出流程图 六、教学过程设计详案 教师活动 学生活动 设计意图 播放课件 观看进入学习状态 进入课程学习 播放课件，提出问题 观看课件认识地球 探究思考 解决问题 提出问题 观看并思考地轴、两极位置 播放课件，推理延伸 观看课件认识经纬线 学习经纬线，并能标出位置 播放课件，延伸知识 联系实际，拓展知识，认识大洲和大洋 联系实际学习生活中的地理知识 七、形成性练习的设计 知识点 教学目标 练习题目内容 1 知道 完成课后作业； 能在地球上标出我国的位置。 2 知道 3 领会 4 知道 本设计方案的优缺点及改善意见： 本教学设计能根据教学目标、教学内容和教学媒体的特征、功能，选择恰当的教学手段，将板书和媒体图示结合起来观察分析。 教学设计以“问题情境”贯穿，从问题导入到最后的小结,让学生始终处在一种探究、合作学习的过程中。 运用图解、多媒体画面,将地球这一抽象概念,变为具体、有形的图示,做到化难为易、化繁为简,突破了教学难点。 填写说明为了说明填写要求用了批注等形式加以说明再填写时请删除批注等附加说明信息 这里的知识点和下面学习水平、教学媒体选择和应用中的知识点一致 填写编号，与上表一致 填写编号，与上表一致 写媒体的作用和使用方式时可以参考这些语句进行具体的描述，或者直接选择选项 这个地方是编号