教学设计：人的认识从何而来(二).doc

教学设计：人的认识从何而来（二） 教师姓名： 授课班级： 授课时间： 第 课时 一、授课内容：人的认识从何而来（一） 二、教材分析： 1、教学目标： 2、教学重点： 3、教学难点： 4、教材分析： 5、教学方法： 三、复习回顾 1、实践的的含义：（注意三点） 下列哪些属于实践活动，属于实践活动的哪一种形式？ (1)燕子筑巢 2)学生讨论数学题的解题方法 3)农民种庄稼 4)于丹利用电视媒介讲《伦语》 5)建设和谐社会 6)科学家绘制人类基因组图谱 人们自觉改造三观 (8)航天工作者研制神州九号 2、实践的特点： 四、导入新课：——明明和爷爷的经典对话……小牛从来没下过地，它不会耕地，赶紧让他回去。 爷爷：正因为他从来没下过田，所以，我让它试一试，锻炼锻炼。 明明：累坏了小牛，怎么办？爷爷：没有第一次，哪有第二次？明明：小牛怪可怜的。你赞同明明的观点，还是明明爷爷的观点，为什么？从哲学的角度爷孙争论的焦点是什么?七、???????????? 西红柿的来历 西红柿的故乡在南美洲的森林里面，果实鲜艳美丽。但当地人一直怀疑其有“毒”，取名为“狼桃”而不敢吃。到了16世纪，有两个英国人旅行中发现了它，并将其带回英国，种在皇家花园仅供观赏。直到18世纪法国有位画家抱着献身精神，决定要亲口尝一尝。他吃之前，作好了一切准备。吃完之后，他就躺在床上，等着上帝“召见”。结果，这位画家不但没到上帝那里去“报到”，反而成了天下第一名品尝西红柿“美味”的人。从此，西红柿上了我们的餐桌。 螃蟹（备用） 螃蟹（备用） 我国春秋战国时代，没有人吃螃蟹，结果螃蟹泛滥成灾，把越国的稻子都吃光了，弄得越王勾践一筹莫展，没有办法讨伐吴国。到魏晋时才有人懂得螃蟹好吃。人怎么知道螃蟹好吃的？必定有人不管它难看不难看，硬是抓住吃过它。鲁迅先生说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不是勇士，谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃过，不过不好吃，所以后人不吃了。像这种人我们当极端感谢的。” 华佗和麻沸散 （备用） 东汉末年，战争频繁，受伤有病的人很多。当时没有麻醉药，手术时病伤员要忍受极大的痛苦。名医华佗因一次饮酒过量发现：酒有麻醉作用。他就叫病人手术前先喝酒以减轻痛苦。可有的手术时间长，刀口大，流血多，光用酒来麻醉还是不能解决问题。 后来华佗听说吃了臭麻子花(又名洋金花)会人事不醒。他找来尝了尝，顿时觉得头晕目眩，满嘴发麻：好大的毒性呀!经过不同配方炮制，麻醉药试制成功。他又把麻醉药和热酒配制，麻醉效果更好。因此，华佗给它起个名字--叫麻沸散。 （茄科草本植物，中医称它的花冠为洋金花、风茄花，有麻醉的效用。） 1、华佗为什么要研究麻醉药？ 2、华佗对麻醉药的认识是怎么来的？ 3、从中体现了什么哲学道理？ （1）、从哲学的角度，画家发现西红柿“味美”的正确认识是怎样形成的 ？（西红柿的食用之谜是如何被揭开的?）“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”；南宋的陆游——古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；不入虎穴，焉得虎子。 （2）人们在实践中如何获得认识？ 认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践、在主体与客体的相互作用中才能实现。在实践活动中，人们借助一定的工具同客观物质对象发生关系，从而获得客观事物的认识。 探究二： 罐头的由来 1812年12月，法国拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。法军所带的食物经过长期远征，剩下来的已经腐烂变质，许多士兵吃了变质食物，立即拉肚子，军队的战斗力大大削弱。 为了解决远征作战中食品供给问题，许多人开始了对食品储藏进行研究。法国有一位食品制造专家尼可拉最先用“加热杀菌”的方法——用高温把食物煮熟，杀死细菌。后来，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐头食品开始流行起来。 1、食品防腐技术的出现是偶然，还是必然？ 2、为什么会出现？ 3、它的出现说明了什么？ 食品防腐技术是适应战争的需要而产生的。恩格斯说：“社会一旦有技术的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 战争的需要提出了食品如何防腐的问题，推动了人们对食品防腐问题的研究，促进了人的认识的发展。 这说明实践是认识发展的动力。 ?（1）人们在实践中遇到新的问题，产生新的要求，推动供着人们去进行新的探索和研究。 ?（2）实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展。 长期以来，科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮