教师招聘案例分析解题技巧.docx

一、教育观-新课程改革根本理念为了全体学生的全面个性发展，是新课程改革的根本理念和灵魂，（以人为本的个性教育）1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育（因材施教）4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育的实施1.实施素质教育就是培养四有新人，有理想，有道德，有文化有纪律2.素质教育应当贯穿于中小学教育，职业教育，成人教育，高等教育等各级各类教育，应贯穿于学校教育，家庭教育和社会教育等各个方面。3.实施素质教育，必须把德育智育，体育美育与劳动教育等有机地统一在教育活动的各个环节中。二学生观1.学生与课程：学生是课程的参与者，学习的主动者，以体验情感情，积极探索，自我建构为主2.学生的地位（差生）（1）学生是发展中的人：（2）学生是独特的人——（3）学生是独立意义的人，（4）赏识教育原则。赞赏每一位学生的独特性，赞赏每一位学生所付出的努力和表现出的善意，赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越三教师观1.新课程背景下的教师观，从教师和学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，从教学和研究的关系看，新课程要要求教师应该是教育教学的研究者，从教学和课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。从学校和社区的关系看，教师新课程要求教师应该是社区型开放的教师。2.教师教学行为的变化，（1）对师生关系上，强调尊重欣赏（教育民主）（2）对教学上，强调帮助引导（以学生为主体），（3）对待自我上，强调反思（4）与其他教育者关系上，强调合作四教学观（一）课程观1.教学是课程的创生与开发的过程，（动态生成）2.教学是师生互动共同发展的过程，3.教学应注重过程胜于重结果，4.教学更为关注人而不只是学科案例中，老师的做法就是唯教材论，扼杀了学生丰富的想象力和创新能力，当学生的观点与课本教师有不同之处时，教师不应该直接否认学生的答案，而应该让学生进行讨论，比较和辨别达到意见的统一而讨论的过程也是一种提升。总之，在实际教学中，教师应该对学生的个性的想法和意见给予鼓励，积极引导，而不是简单的批评只有这样，才能让学生在一个主动性生成性的课堂中学习，能力和潜能才能得到全面的发展。面对突发情况的时候，首先要表扬学生：善于思考提出问题的能力。其次，把问题发回给学生，大家来看一下为什么会出现这样的差距？调动学生的积极性，交流互动的过程中培养学生思考问题，解决问题的能力。最后做一个总结，对学生的答案，做一个总结，对正确答案做总结。（面对人生这样的情况，如果我是就会想是我首先会表扬这么学生善于思考问题提出问题的能力，然后把这个问题回复给大家，让他们来相互讨论，经过讨论合作，找出为什么会有这么大的差别！最后我会对这个误差做一个总结，天平称量一个物体的时候，误差应该不会太大，因为老师犯了一个错误。）五、学习观新的学习方式1.自主-我要学，学什么2.合作-小组，班级3.探究-问题性，过程性，开放性现代学习基本特征，自主性独立性，独特性，体验性问题性。六评价观（评语，评价）1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化，2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化，3.强调性质评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化，4.强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化七师生关系1.新型师生关系的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。2.良好师生关系的建立与发展（1）树立正确的学生观，（2）了解和研究学生热爱，（3）尊重学生公平对待学生，（4）主动与学生沟通，（5）善于与学生交往，（6）提高法制意识，保护学生的合法权利，（7）发扬教育民主，（8）提高教师的自身素质，（9）加强师德建设纯化师生关系。万能3：新的教育理念中，教师与学生是共同学习前人的生活经验，共同探讨未知世界的奥秘的，师生是平等的。八、教师职业道德。爱国守法-全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（辱骂体罚学生、剥夺学生受教育权、公布学生成绩。）爱岗敬业-对工作高度负责，认真备课，上课，认真批改作业，认真辅导学生不得敷衍搪塞。关爱学生-要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格平等公正对待学生，（不讽刺挖苦歧视学生，不体罚或变相体罚学生）。教书育人-要求教师遵循教育规律，实施素质教育（全面发展。）循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表-要求教师坚守高尚情操，姿容至此，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，尊重同事尊重家长作风正派，廉洁奉公。终身学习-不断学习的过程。九教学原则（只因量拱桥，寻思李乞儿）直观性原则，因材施教原则，量力性原则，巩固性原则，循序渐进原则，思想性和