数学一上《认识图形》教学设计.doc

PAGE 4 第  PAGE 6 页 共  NUMPAGES 6 页 《认识图形》教学设计 学校 马河口中心学校教师 孔小荣课题认识图形章节第四章节学科数学年级人教版一年级上册教材分析本单元的内容是立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的 初 步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识编排在平面图形之前，并通过大量的、形式多样的操作活动使学生感知几何形体的特征。具体来说分三个层次，首先是知识引入层次，教材直接呈现来学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形，使学生体会数学与生活的联系，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。其次，通过列表的方式，让学生对4中立体图形进行直观的辨认和区别。最后是应用层次，通过让学生说一说你身边哪些物体与上面这些形状相同。再通过引导学生拼搭加深对立体图形的特征的认识与理解。学情分析一年级学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说，从而获得对物体特征的理解。在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。教学目标知识与能力通过观察、操作，引导学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象力。过程与方法1、通过分一分，引导学生初步感知各种立体图形的特征； 引导学生通过摸一摸、看一看，说一说了解各种形状的特征。情感态度 与价值观引导学生感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。学时1课时教学重难点 及措施教学重难点是引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 措施：引导学生动手实践；观察体验；小组合作探究等学习方法。教学准备课件；各种形体的实物如：牙膏盒、小药盒、茶叶筒、魔方、乒乓球等。教 学 过 程 教学环节 媒体使用及分析教师活动学生活动设计意图创设情境视频《拍手歌》 课件出示机器人。 教师课件点击《拍手歌》 师：同学们，你们看，这是什么？ 师：谁来说说这个机器人分别是由哪些图形拼成的？ 师：这节课我们就一起来探究这些图形的知识， 教师板书：认识图形。 学生跟着一起唱。 生：机器人。 学生口述：长方体、正方体、圆柱和球。活跃课堂气氛。 由学生喜欢的机器人入手，吸引学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学生探究新知做铺垫。 探究学习1、 （分一分）课件出示p34的主题图。并配有音乐。 此课件能吸引学生的注意力，直观、形象。 学生在分一分的过程中同时配放音乐，让学生以轻松的状态学习。 课件展示学生分的结果。 此课件为本节课的重点服务。师：仔细观察这幅图，图中有什么？ 师：你能把这些实物分一分吗？ （1）教师提出要求： ①先考虑如何分再动手分；②看哪组同学合作最好，做到静而不乱。 教师组织学生汇报，说说自己是怎样分得？并给所分实物起一个好听的名字，并板书各种形状的名称。（图略） 生：有球、墨水盒、可乐、巧克力、香烟。 生：能 学生动手分，教师巡视指导。 生：长方体、正方体、球。引导学生分一分、给自己分的物体起一个好听名字，激起学生的探究欲望，让学生有一种自豪感，培养学生的创新能力。 2、 引导探究 了解特征 课件出示长方体实物，再出示长方体立体图，最后出示长方体特征。 正方体、圆柱和球的教学同上。通过课件由直观到抽象，为本节课的重点、难点服务。摸一摸、看一看、说一说。 ①师：出示长方体的实物，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？ ②师出示正方体实物，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？一样大。（师板书） ③师出示圆柱，让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？圆柱是直直的，摸起来光光的，上下两个面各有一个圆，横着放能滚动起来。（师板书） ④师出示球。让学生摸一摸，看一看，有什么感觉？ 摸起来也是光光的，能任意滚动，它的面是弯弯的，没有平平的面。圆圆的，在平地上能自由滚动。（师板书） 师：你身边哪些物体与上面这些形状相同？ 学生动手摸、观察自己准备的长方体牙膏盒后汇报： 长长方方的，有6个面，每个面摸起来都是平平的。不能自由滚动（师板书）学生在说说长方体的特征。 学生动手摸、观察准备的魔方后汇报：正方体是正正方方的，也有6