数的运算2.3节.docx

课题数的运算课 时共3课时课 时第2课时单位备课人审 核教学目标1.使学生熟练地掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。2.使学生能正确地掌握整数、小数、分数、四则混合运算顺序，并能熟练地进行计算。教材分析重点运算定律的掌握难点运算定律的应用教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具流程设计授课教师个性化批注一、设疑自探：（8分钟）（一）创设情境，导入新课师：请同学们回忆一下，小学阶段学过了哪些运算定律？请同学们把教材81页上边的表填完整。观察例1这个算式的各个数什么特点，能用什么运算定律进行简算。学生独立解答例1，并说明如何运用计算定律的。小结：结合本班学生的实际情况提出应注意的问题。（二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。教师预设：1.如果0和1参加运算，有哪些特殊情况？2.能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？3.运算定律和性质都有哪些？4.什么情况用什么定律。同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题进行了归纳并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5分钟）自探提示预设：1.如果0和1参加运算，有哪些特殊情况？2.能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？3.运算定律和性质都有哪些？4.什么情况用什么定律。二、解疑合探：（15分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）：完成“做一做”练习时先由学生独立解决，然后全班反馈。反馈时让学生说说思考的过程。2.完成练习十四的第3题本题意在于练习简便运算。3.完成练习十四的第4、5题.教师出示展示与评价分工。问题1234展示评价（二）全班合探。1.学生展示与评价预设：2.教师点拨或精讲预设：说明第一级运算和第二级运算的概念。请同学们说说四则混合运算的顺序计算：（710-18×4）/2 学生独立完成小结：在进行四则混合运算式题中，应做到：一看，算式中含有哪些运算？有哪些数？二想，这些运算和数字有何特点，是否可以简算？三算，动笔计算。四检验，检查各计算是否正确。三、质疑再探：（3分钟）1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。教师预设：运用拓展：（14分钟）1根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！2根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：8/13*7+6/13*8/7= 1/4*4※1/4*4=65*9/64=（三）全课总结1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.2.学科班长评价本节课活动情况。（四）作业设计课题数的运算课 时共3课时课 时第3课时单位备课人审 核教学目标1.使学生进一步理解、掌握运用分数乘法、除法知识解决有关问题，发展应用意识。2.形成解决问题的一些策略、方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.形成评价与反思的意识。教材分析重点通过计算可以解决许多实际问题。难点解决问题的关键步骤教 法三疑三探学 法自学、合作、探究教具学具流程设计授课教师个性化批注一、设疑自探：（8分钟）（一）创设情境，导入新课师：在解决实际问题时，有哪些主要步骤呢?学生自由发言。（二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。教师预设：1.怎样分析数量关系？2.画图是否能帮我们解决问题？3.解决问题的关键步骤是什么？4.具体问题具体解答同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：（三）出示自探提示，组织学生自探。（5分钟）自探提示预设：1.说一说解决问题时，有哪些主要步骤。2.说一说分析数量关系的方法 3、根据题意怎么画图？ 4、分析数量关系二、解疑合探：（15分钟）（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）：小组内继续解决自探提示中的3、4题2.教师出示展示与评价分工。问题1234展示评价（二）全班合探。1.学生展示与评价预设：每组的 3号学员回答学生可能会说：生：首先要理解题意，弄清楚问题和已有的信息。生：解决问题的关键步骤是分析题意，画图可帮我们思考，有助于我们分析题意。生：分析数量关系很重要。生：解答之后，要检验结果，反思过程。2.教师点拨或精讲预设：师：具体问题具体分析，同学们分析的非常不错。三、质疑再探：