新人教版一年级语文上册教案【七八单元】.doc

第七单元 课文（三） 第9课　明天要远足 教学目标： 一、日积月累 （教学重点） （一）重点字词。 1.应会读字：睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮 2.趣味识字（字理识字）： 编字谜 大马开口说话（吗） 每天三滴水（海） 常规识字 比一比： 真（真好）——直（直线） 亮（明亮）--高（高兴） 才（天才）---木（木头） 加一加 氵+每=海 亻+十=什 3.易读错字： 平舌音： 才cái 翘舌音：睡 shuì真zhēn 师shī 什shén 整体认读音节：师shī 4.多音字： 地 5.应会写字：才 明 同 学 （1）写正确： 才 明 同 学 ①指导书写的字： “明”右边撇为竖撇向“日”下伸，横折钩稍内收。 才：笔顺为横，竖勾 撇。注意最后一笔不能写成提。横写在横中线上方，竖勾偏右，撇较长。 学：秃宝盖稍宽，“子”的弯钩宜有力，横是主笔宜长。 同：外框折处顿笔，被包部分宜靠上。 6.需要重点积累的词语：睡不着 那边 大海 真好 老师 好吗 同学 什么 才能 天亮 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利。朗读课文 二、理解运用： 1有感情朗读课文。 2朗读诗歌。讨论，你有过这样的心情吗？和同学讨论一下。 教学重点：识字，写字，积累词语，朗读课文，并背诵 教学难点：识字写字，理解诗歌内容，并能交流你有过这样的心情吗？和同学讨论一下。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 预设： (生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。 (7)指导朗读。 “真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。 2．巩固生字。 (1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)　　 目——(　　)　　耂——(　　) 3．练习有感情地朗读这一小节。 同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。 第二课时 一、复习引入，温故知新 1．上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。 2．小作者除了想到大海外