新课程背景下流行音乐与音乐课堂教学衔接初探.doc

新课程背景下流行音乐与音乐课堂教学衔接初探 音乐可以使人形成完美的人格。但是，单一的音乐教学内容和教学模式，已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——这是一个不可避免的过程。因此，如何引导中学生正确对待流行音乐？怎样将流行音乐与课堂教学结合起来？已经成为广大音乐教育工作者必须面临的问题。 就以上问题谈谈自己的体会：1、要让学生了解流行音乐。2、正确对待流行音乐。3、学会分辨“优”“劣”流行音乐。4、流行音乐与课堂教学结合。把握好“流行音乐进课堂”的尺度，既不应该因噎废食而放弃流行音乐的介绍，更不能放任自流让流行音乐唱课堂的主角，偏离音乐教学普及学生音乐素质的基本要求。 【关键词】 流行音乐 正确态度 分辨优劣 把握尺度 对于长期进行紧张学习的状态的中学生来说，音乐可以使精神饱满，活力旺盛，而且通过欣赏音乐可以培养人的气质和风度，保持鲜明的个性，形成完美的人格。 然而，有的音乐课竟成为几门不受喜爱的课程之一！令许多音乐教师尴尬。我是一名从事中学音乐教学的教师。在平时的工作中，经常会有这样的困惑：我们的学生中有相当一部分并不喜欢我们的音乐教育，至少说我们的音乐教育并没有收到预期的效果。音乐课本中大量优秀经典的音乐作品往往吸引不了学生的注意力。我想这除了教学方法之外，流行音乐充斥校园音乐，是非常重要的原因之一。 学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得他们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式，已满足不了学生审美的需求与对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”——也是一个不可避免的过程。因此，如何引导中学生正确对待流行音乐？怎样将流行音乐与课堂教学结合起来？已经成为广大音乐教育工作者必须面临的问题。 结合音乐教学工作的经验，就以上两个问题谈几点体会： 一、了解流行音乐起源 作为一名音乐教师，要想让学生正确对待流行音乐，并且把流行音乐与音乐课堂教学有机地结合起来，自己必须对它有相当的了解。当今世界音乐分为两大类，一类属于严肃音乐、即人们所说的正统的古典派、学院派的艺术音乐（如交响乐、室内乐）；另一类属于轻音乐、即人们所说的非正统的群众性通俗音乐和现代派音乐，而流行音乐是属于群众通俗音乐中的一类，流行音乐也包括爵士乐，摇滚乐，迪斯科和流行歌曲等等。它们都属于轻音乐范畴。 什么是流行音乐呢？流行音乐是指二、三十年代从欧美流入我国的一种为群众喜闻乐见的音乐体裁和形式的统称。流行音乐在英语中称为“popular music”有“大众的”“人民的”“通俗的”等多种解释。 近几年来，中国音乐舞台出现了一派空前繁忙景象，大量轻松活泼的流行歌曲吸引了很多青年观众。歌伴舞的演唱形式使人们兴趣盎然，耳目一新。“节奏布鲁斯（RB）”、“说唱（RAP）”、“摇滚（ROCKROLL）”和“电子音乐（ELECTRON）”等有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，更令青年们心驰神往。 中学生作为一个精力充沛的群体，最具好奇心、最具模仿能力、最能接受新鲜事物，具有极强的可塑性。因此，引导学生真正认识流行音乐，是我们音乐教师义不容辞的责任。于是，我设计了《走进流“行”花园》的单元课题，通过几节课与学生的共同学习，让学生了解了“节奏布鲁斯（RB）”、“说唱（RAP）”、“摇滚（ROCKROLL）”和“电子音乐（ELECTRON）”等几种流行音乐的形式，使学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲，到通过分析其发展进程，学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。在讲授《爵士音乐》一课时，通过让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。本课通过对比听赏管弦乐《北风吹》、爵士乐《北风吹》，引出课题：“什么是爵士乐”？学生以小组为单位，由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……我没有在介绍的内容上做硬性的规定，而是根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。并从感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点、爵士乐的即兴性、爵士乐的发展流派三个方面作适当引导、交流，使学生认识了爵士乐。并且通过欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况，引发学生理性的思考：爵士乐的艺术价值？经过讨论使学生对知识的理解由感性上升到理性，总结出爵士乐最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。实践证明，《走进流行花园》单元课题，不仅满足了学生对于流行音乐认知上的空缺，引导学生真正认识优秀的流行音乐，关心好的流行音乐作品，同时也为