方法指导课《海底世界》.docx

读写结合，方法指导课《海底世界》（第5课时）一、教学目标1.?字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。?2.?词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。?3.?句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。?4.?段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。?5.?能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。??教学重点、难点重难点：1结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。2学习作者运用举例子、打比方、作比方等方法生动有趣地介绍海底其他动物的活动特点，积累语言。学置学习活动学生；利用早读时间学生自主朗读课文，做到正确、流利的朗读。学生收集海底其他动物的有关资料。教师；制作教学课件。教学课时 1课时教学过程：环节一、，整体感知——初读感知，整体把握一、字词复习，整体导入1.?检查学生词语认读情况，出示下列词语，指生读：景色奇异??窃窃私语??长途旅行??肌肉伸缩物产丰富??富含??蕴藏??硅藻??甲藻2.?师：通过上节课的学习，我们了解了课文的主要内容。哪位同学能借用文中的一句话，来说一说大海深处是什么样子的？（预设）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。师投影出示文字：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。生齐读这句话。师板书：景色奇异??物产丰富（设计意图：认读词语的选择，兼顾到本课的生字以及易读错的生词，同时根据词语在文中的意义，分别以“景色奇异”和“物产丰富”统领归类。在提示学生注意词语意义类别的同时，也是对文章主要内容的暗示。整体回顾课文这个环节，在两课时教学中起到了承前启后的作用，是前后教学内容的顺承。同时引出的“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，是全文的总结句，它统领了课文的主要内容。抓住这句话，整篇课文的学习就可以提领而顿，百毛皆顺。）二、主线学习，解文赏析1.?自由读文，寻找“奇异”师：海底景色奇异，同学们知道奇异的意思吗？生回答。师：对，“奇异”就是奇怪的、奇特的意思。在文中指我们没有见过，甚至没有想到过的景色。接下来请同学们默读课文，用笔标一标你感受到海底奇异的地方。生默读课文，自由标画。（设计意图：“奇异”是本课的中心词，教师让学生准确理解了“奇异”的意思，为接下来的课文学习做好了铺垫。以“奇异”的词义理解为课文学习的切入口，可以引领学生直扑教学主题进行学习，使课堂教学更加简洁高效。）2.?反馈交流，走进“奇异”反馈学生标画的文段，教师相机展开教学。以下教学内容为预设，学习顺序根据学生回答先后适时进行调整：●感受“海底声音”奇异，重点让学生掌握词语、句式的理解运用学习形式：学生自由感悟，师生互动（1）指生交流。生读课文中相关的段落。在学生读文的基础上，师引导学生用一句话说一说自己感受到海底奇异的景色。生：海底有各种各样的声音。（2）师引出海底动物的声音特点：窃窃私语。学生读描写海底动物声音的句子。学生朗读过后，师故意大声朗读，然后问询学生——老师这样读好不好？（对这一部分教学内容我们可做以下预设：学生会说好，也会有学生说不好。师引导学生思考：海底动物发出的声音有什么特点？?生：窃窃私语。师：什么是“窃窃私语”？生：就是很小的暗示。整体回顾课文这个环节，在两课时教学中起到了承前启后的作用，是前后教学内容的顺承。同时引出的“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，是全文的总结句，它统领了课文的主要内容。抓住这句话，整篇课文的学习就可以提领而顿，百毛皆顺。）环节二、理解课文——精读感悟，重点突出二、主线学习，解文赏析1.?自由读文，寻找“奇异”师：海底景色奇异，同学们知道奇异的意思吗？生回答。师：对，“奇异”就是奇怪的、奇特的意思。在文中指我们没有见过，甚至没有想到过的景色。接下来请同学们默读课文，用笔标一标你感受到海底奇异的地方。生默读课文，自由标画。（设计意图：“奇异”是本课的中心词，教师让学生准确理解了“奇异”的意思，为接下来的课文学习做好了铺垫。以“奇异”的词义理解为课文学习的切入口，可以引领学生直扑教学主题进行学习，使课堂教学更加简洁高效。）2.?反馈交流，走进“奇异”反馈学生标画的文段，教师相机展开教学。以下教学内容为预设，学习顺序根据学生回答先后适时进行调整：●感受“海底声音”奇异，重点让学生掌握词语、句式的理解运用学习形式：学生自由感悟，师生互动（1）指生交流。生读课文中相关的段落。在学生读文的基础上，师引导学生用一句话说一说自己感受到海底奇异的景色。生：海底有各种各样的声音。（2）师引出海底动物的声音特点：窃窃私语。学生读描写海底动物声音的句子。学生朗读过后，师故意大声朗读，然后问询学生——老师这样读好不好？（对这一部分教学内容我们可