普罗米修斯-样表.doc

多星希望小学“零作业”“三环节”活动化课堂设计 时间 2014 年 月 日 总第76课时 本单元第6课时 课题 普罗米修斯 课型 新 教 学 目 标 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、结合上下文理解下列词语。（写在课本上）普罗米修斯他是希腊神话中正义之神的名字，这节课让我们再一次走进希腊神话的神秘故事之中去感受普罗米修斯带给我们心灵的震憾。1、请同学们迅速地读一遍课文，说说课文进了一件什么事？ （按照感情发展的顺序回答清楚） 2、读了这个神话故事你觉得文章中的哪些情景最让你感动？[学生回答] 师：老师也觉得普罗米修斯面对一切苦痛而不哼一声最让人感动，文中有一句话直接描写了他面对苦痛而不屈服，你门找一找是哪一句话。 [出示] “普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不哼一声，决不乞求仁慈，决不对自己做过的事说一句懊悔的话。” 师：读一读，说说你的感受。 1、孩子们普罗米修斯到底做了什么事情他不后悔呢？[给人类取火，因为人类没有火] 让我们在一次走进课文交流汇报： 汇报：找人类没有火的语句 ??????指名读，谈体会 ??????请同学们联想，人类无火时的生活是什么样？ ?用没有、、、、只好、、、、这样的句式练说。 ??????多媒体出示：没有????????只好?????????； ????????????????????没有????????只好?????????； ????????????????????没有????????只好?????????； ??????假如是你吃着带血的肉会觉得很??????，假如是你住在阴冷的山洞里会觉得?????????，假如是你在伸手不见五指的黑夜里，周围的野兽不住的嚎叫，会觉得?????????。 ??????我们人类祖先生活是这样，你的感受是什么？ ?????2????师：这不仅仅是我们的感受，更是普罗米修斯的感受。那么普罗米修斯是怎样说的怎样做的？ ?“只要他们有了火他们至少可以取暖做饭了；以后他们可以学会可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得不野兽还要坏。” ?他鼓足勇气去见主神宙斯，请求把后把火赐给人类。 ?师：这样的语言，这样的行动足一说明普罗米修斯具有同情心。仅仅是对人类同情这件事没有后悔吗？[是取火] ?“人类必须有火’,普罗米修斯说。[练读，读出你的感受] ?普罗米修斯把芦苇秆的一段触到火焰，绒髓点着了，慢慢地燃烧起来了。他揣着那个宝贵的火种，赶回出发前的地方。 ?A：揣的意思??????????b：换词??????c：体会 ?火来到人间，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，想象人们的表现。 用“有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、”的句式说一说。 师：人们有了火，你感受到的是什么？让我们读一读体会人们的幸福与温暖。 A:引读：不久、、、、、、过不多久、、、、、随后、、、、、后来、、、、、同学们,你们知道吗,其实,现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄,什么方式?(奥林匹克运动会的点火仪式,火炬传递)是啊,奥运会的火炬传递,火,不仅是一种纪念,更是一种精神,也代表光明和进步. 五作业 读普罗米修斯盗火和希腊神话1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、结合上下文理解下列词语。（写在课本上）复习导入：　　　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？1、“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”交流汇报： 可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：　　1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。　　2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。　　3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的