有一种爱叫高效陪伴-杜梓欣.doc

家庭教育微课视频讲稿之 有一种爱叫高效陪伴 授课老师：杜梓欣 网上曾流传着一个初中生的作文，叫《只要你们看着我便好》，文中的这段话使多少父母随之感伤：　　“……我们搬家了。好像一块镜子被打碎了似的……父母亲的工作，都有了不错的发展，餐桌边却是再难觅到他们的身影…………我渐渐习惯于关上门缩在自己的房间里。一呆就是一整个晚上。我不愿意一个人坐在空寂的客厅，我愿意一个人坐在自己的房间里，因为我一人足以将它充实。”　　家，应该是圆圆满满的饭桌；家，应该是与家人坐在沙发上的和和乐乐。父母的陪伴，对孩子来说，真的太重要。若缺少了对孩子的陪伴，这些后果不禁令人深思……每一个家长都希望孩子健康成长，我们在工作在打拼，也是为了给孩子的未来多一些保证。在有限的时间里面，我们不仅仅是待在孩子的身边，而是要给孩子更高质量的陪伴。 ⒈今天各科作业的量有多少？ 2.各科作业的难点是什么，为什么觉得难？你打算怎么下手搞定这个难点？ 3.今天计划先从哪一科开始做，为什么？比如精神好就从难点开始搞定，精神不好就先干“体力活儿”。 如果孩子不欢迎，甚至有反感，那么，首先要为孩子寻求兴趣点：1、迁移法。对于常被责备但兴趣广泛的孩子，例如游戏、乒乓等。家长要善于了解此类孩子兴趣的中心点，做作业之前从这个兴趣点出发，让孩子先做一会儿最喜欢的、最得意的活动，因为他得到了一份自尊、自由和主权，会产生兴奋感，从而乐意去做作业。2、超越法，自己超越自己，今天的作业超过昨天。这是个不高的目标，孩子能接受并激起“试一试”的乐趣。可以让孩子一个字一个字地比，一题一题地比，一页一页地比;也可以将完成的时间、正确率一天一天地统计，进行评估与展示;还可以用“小红花”等形象符号并配合一定的奖励，渐渐培养孩子完成作业的兴趣与恒心。3、爱抚法。一些不能好好完成家庭作业的孩子，往往是基础差一些。这些孩子在学校、家庭往往缺少关爱与帮扶。所以，父母应多多分析孩子作业的细节，给予急需的指点与帮助，解除其心中的困惑与苦恼，找回写作业的信心与兴趣。 当孩子有了做作业的兴趣后，还不能就此放手不陪不问，还需要在作业的全程中为孩子扫除障碍。孩子能自主独立完成作业后，还需要陪。陪什么呢？不是陪“完成”，而是陪出“效率”。家长可以这样训练，如果估计今晚作业30分钟做完，可要求缩短到28分钟，这个要求具有一定的挑战性，所以能激发学生效率意识。相反，如果想以增加时间去获取优秀，很可能适得其反。其实，每天晚上，家长还可以把完成作业所用的时间记录在作业纸右上角，第二天主动向老师汇报。这种方法要是能得到老师的配合支持，效果也挺好。家长也可以以书信、电话方式经常向老师汇报，表扬孩子在作业、能力、习惯等各方面素质的发展情况，学校共同以赏识的良策为孩子打开“我能行”的大门。这种方法对于低年级孩子养成学习上的良好习惯很有帮助。 家长对孩子学习的陪伴，关键还是理念要清晰，要知道现在陪伴是为了今后无需陪伴，为的是初中做作业的较少陪伴，以及高中学习的无需陪伴。家长要意识到小学陪伴时需要抓的就是各项基本习惯的养成，常抓不懈，让孩子品尝到好习惯带来的甜头，从而乐意去坚持。 所以，在陪学习的这一步中，家长要真正做到：用爱的目光注视孩子;用爱的微笑面对孩子，用爱的语言鼓动孩子;用爱的细节感染孩子;用爱的胸怀包容孩子。 二、全心全意，倾情投入。 伴”的解释是成为他人的一半，思想、行为、精神倾情融入。有效陪伴要求家长在陪伴孩子的过程中放下手中的工作，放下手机、报纸，专心享受与孩子的互动时间融入与孩子的交流中去了解他最近的烦恼，有什么困惑，收获了什么 有的父母，人虽然在孩子身边，心却不在。“陪”孩子逛公园，当他一脸期待地问你秋天叶子为什么会变黄，你却在和旁边的妈妈交流本季的流行时尚。当你“陪”他画画，他兴奋地向你描述他眼中的世界，你脑子里挂念的却是今晚的饭局，嘴里有一搭没一搭地说着“嗯”。?常看到父母亦步亦趋地跟在孩子左右，可孩子却总是一个人自言自语或者自己玩，父母好像没听到孩子的说话，在想自己的心事，没心情体验陪伴孩子的快乐，这样的陪同不算有效陪伴；你一次又一次地让他失望，也许有一天，他也会把你拒于心门之外。? 全情投入的陪伴，这是一种被爱和被关注的感觉。哪怕时间不多，也会让孩子得到满足。 有一位妈妈说：“上个星期跟孩子一起去学钢琴，真是不学不知道，一学吓一跳。”这位妈妈说跟自家孩子一起学钢琴这件事对自己的感触非常大。“在自己没有学之前，总是忍不住地责备孩子如此简单的指法还老出错，然而当自己学了一个星期还弄不清楚最基本的指法时，一瞬间我就能理解孩子的不容易了，后悔自己的不理解可能伤害了孩子少一点责备，多一点鼓励当孩子遇到困难想退缩时，家长更多地只会单纯的说教“一定要坚持，坚持就会成功”，而忽略孩子的感受如果家长缺乏感受孩子的能力，就容易变成一个道