有效衔接学前缓适班课程方案--.doc

2017年8月暑期缓适班突击训练方案 一、学前缓适主题活动课堂：参观小学 1训练目标 ：（1）开发儿童的思维能力，从分激发想象力，训练其观察能力、记忆力与动手能力。 （2）培养儿童集中注意力的能力、认真听讲和与老师配合的反应能力 （3）激发与保护孩子的学习兴趣和学习动机。情感态度价值观得到升华。 2 训练效果预设及对比： 初始状态 效果预设 学前儿童正处于思维养成阶段，求知欲望强，好奇心强。此时的儿童对外界事物的刺激充满好奇，对外界事物尚未形成鲜明的观念与正确认知。喜欢对各种事物的探究。他们会想象小学的样子，向往小学生活，对小学校园和生活充满美好的幻想与憧憬。 1）变得能够留心观察生活中的事物，动手能力增强，喜欢开动脑筋，乐于探究，勤于动手。 2）懂得专心倾听老师的要求，并能够进入执行状态。 3）保持对小学校园和生活充满美好的幻想与憧憬，在情感态度价值观上肯定与认可即将到来的小学生活，对小学校园有具象概念。 进行以《参观小学》为主题的主题活动课，分三个课时。 教师在多媒体幻灯片上展示“参观小学”。出示小学校园主要设施的图片;教室、教学楼、操场、旗杆、厕所、图书室等。一边出示一边解说每一项设施的用途，在参观完后，教师问令儿童的印象最深刻的设施是什么，他们期待即将到来的小学生活吗，他们想不想自己动手画一幅自己心目中的小学校园。 接下来的环节是出示儿童画《我的学校》，指导儿童画出自己心目中的小学校园。画完后展示与评比，选出画的最好的一幅画，进行奖励。 最后一个环节，教师指导儿童尝试用平铺、围合、镶嵌等方式用彩色卡纸搭建小学校园，既培养了儿童的动手能力，又激发了其探索兴趣。 二、 学前缓适主题活动课堂:我是小学生 1训练目标 ：（1）学会《小学生日常行为规范准则》以及课堂行为规范。 （2）培养儿童养成良好的课堂行为习惯，学会倾听并执行老师的要求摆放书本、学会课前准备歌。 （3）对儿童面对新环境进行心理调适 2 训练效果预设及对比： 初始状态 效果预设 1)面对崭新而陌生的环境、新的规矩、新的老师，儿童会有些许心理不适。小学每个班的学生较多，老师不可能始终关注着每个学生；且一进校门就会有很多规章制度与秩序需要儿童遵循。对这些儿童出处于未知状态，他们不明白究竟为什么有这么多规矩，甚至不明白规矩的意思。 2)儿童在心理上还没有做好入学的准备，从备受关注的幼儿园到“大班额”的小学，感觉一下子就被“淹没”了，除了各种不适应，还会在心理上产生强烈的失落感，也有可能在面对学习任务时产生为难甚至恐惧的情绪。 1）能够明白《小学生日常行为规范准则》是什么，该怎么做，逐步掌握课堂行为规范，并能严格要求自己，为成为一名小学生打下基础。 2）懂得专心倾听老师的要求，并执行。能够养成与保持良好的课堂行为习惯，学会如何摆放书本、学会课前准备歌，学会快速进入上课状态。 3）获得心理调适，克服失落感与恐惧心理，降低落差感。 教师提出问题，新学期到了，你就是一名小学生了，你想象中的小学生应该是什么样子的呢？你想成为什么样的小学生？什么样的小学生最令老师喜欢?结合多媒体课件一边展示图片一边以讲故事形式告诉儿童小学生日常行为规范准则以及课堂行为规范。课堂前让学生先知而后行，上课前学生按照老师的要求做好相应准备是培养学生养成良好的课堂行为习惯的关键。儿童对老师要求的课前准备通常做不好，因此我们可以编写儿歌帮助儿童记忆，知行结合。课前准备歌:笔在书上左边放，橡皮不用桌上亮，摆放整齐出教室，上课铃响回座位，左手在下右手在上，我们一起等老师。并且在多媒体中穿插正反实例，进行实时训练，举一反三，分三个课时。 三、学前缓适主题活动课堂:演一演--动物课堂 1训练目标 ：（1）训练儿童的观察能力、想象力、思维能力与口语表达能力，把自己的思考过程用语言表达出来，把内部知识转化为外部语言，清楚表达，使别人能够听懂。 （2）做中学，学中做，带领儿童体验另类学习模式中的乐趣，保护儿童对新事物的好奇心与探究心理，让孩子与世界建立广泛的联系，让每个孩子开心做自己。 （3）学会和他人合作，团结互助，培养初步的团队合作意识。 2 训练效果预设及对比： 初始状态 效果预设 1)对一切新事物充满好奇心，愿意观察与探究，但是缺乏系统指导与训练，求知欲强，但是容易对墨守成规的授课方式产生厌恶心理。 2)对团体活动概念模糊，过于注重自我、强调自我，与他人团结互助与合作意识尚未成型。 1）能够仔细观察事物，发散思维与想象力进行创作，能够乐于探究，大胆尝试，提升表达能力，充分表现自我。 2）明确了在团体活动中的自我角色定位，学会和他人合作，团结互助，培养初步的团队合作意识，体会关心他人，帮助他人，与他人互动合作的快乐。 结合多媒体幻灯片，教师带领儿童表演情景剧《动物课堂》。在趣味表演