机器人创新教育进入小学教育的探究.doc

? 　　摘要：机器人创新设计制作课程是素质教育、创新教育与前沿研究相结合的一条可行途径。机器人创新设计制作及程序设计具有实践性强、探索性强和综合性强的特点,有利于迅速接触前沿研究,有利于探索教育改革和人才培养的新途径、新方法,有利于提高教师科学研究能力,并促使学生的创新能力和科技素质的提高。将机器人创新设计制作引入小学教育将对人才培养从小抓起具有重要的意义。 ? 　　关键词：机器人? 创新? 设计制作 ? 　　一、引言 　　我区至今已有一百多所小学，学校的教育是为今后我区经济和社会发展打基础的，人才培养的滞后性时刻提醒我要有超前意识，特别是在教学内容的选择上，如何有效地促进这些问题的解决。根据我校的特点，本文提出了“机器人创新设计制作进入小学教育的探究”来促进教师自我的科研水平和学生的创新设计制作能力的提高。 　　国外的一些大、中、小学校都已经开设了“机器人课程”；国内省市有瞻前意识的一些中小学直接把智能机器人作为信息技术教育课程的内容之一，开展面向中、小学生的普及型比赛。我浦东新区应该加强此方面的工作，而不应该站在起跑线上观看！目前，国内一些大学和少数高等职业技术学院已率先进行了机器人设计制作教学实验，并已形成较完备的课程体系。实践表明，机器人创新设计制作课程是素质教育、创新教育与前沿研究相结合的一条可行途径。与传统的以知识传授和技能培养为目标的课程不同，机器人创新设计制作及程序设计具有实践性强、探索性强和综合性强的特点,有利于迅速接触前沿研究,有利于探索教育改革和人才培养的新途径、新方法,有利于提高教师科学研究能力,并促使学生的创新能力和科技素质的提高。目前在我国小学还没有广泛开展机器人创新设计制作研究，所以，将机器人创新设计制作引入小学教育将对人才培养从小抓起具有重要的意义。 　　 　　二、机器人是小学生的“好学具” 　　我校长说好：“机器人教学的意义在于培养学生的动手、动脑和创新的能力。如果只注重机器人竞技比赛，那机器人教学的优势永远只能局限在几个聪明的、有兴趣的学生身上。即使在机器人竞技比赛上取得了好成绩，也不能说明学生的整体水平。”所以重要的是如何让机器人教学进入课堂，让更多的学生有机会体验，感受学习机器人的乐趣，并成为它们的好学具。 近年来，为了能把机器人教学引入课堂，学校先后拨款几十万，先后派科技教师在“上海广茂达伙伴机器人有限公司”、“积成公司的未来之星机器人”、“西觅亚科技乐高机器人”、“康豆机器人”等公司学习；结合我校近六年来为参加机器人竞技比赛而取得的经验，最后选中“广茂达伙伴机器人”作为我校教学机器人。同时编写了机器人试用教材。 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们选用的“广茂达伙伴机器人”作为我校教学机器人，机械结构简单学生可以通过双手，搭建出形式多样，功能各异的机器人；特别是“仿真版”编程软件，她能使学生在“玩”的过程中充分发挥他们的想象力、创造力和动手能力，也就更能突出机器人教学的意义。 　　进行了六年的机器人教学实验后，我对机器人教育这一课题有了一些自己的想法， 　　1、教学目的是前提 　　（1）知识方面：了解机器人软件工程、硬件结构、功能与应用等方面的基本知识。 　　（2）能力方面：能进行机器人程序设计与编写，能拼装多种具有演示功能的机器人，能进行机器人及智能家电的使用和简单维护，能自主创新机器人。 　　（3）情感方面：培养对人工智能技术的兴趣，真正认识到智能机器人对社会进步与经济发展的作用，积极参加机器人编程比赛、机器人灭火或足球赛、机器人百科知识赛等各种课外活动。 　　一位美国小学校长这样阐释他的教育哲学观念：“在教育中，我们更应重视科学观而不是技术。技术是一种教育工具，关键是我们怎样用这个工具。我们要教给孩子的是怎么用计算机、互联网来创造、研究和设计。……我们希望孩子们会用自己的头脑，这是最重要的。经过教育，他们应对世界保持一种健康的怀疑态度。他们应该会提出问题，而不只是接受。” 　　近几年从事机器人竞技比赛，我先前主要目的是为了比赛取得好成绩，基于这一点，我组织学生学习机器人，把知识的传授和能力的培养放在了第一位。而现在，我们认为，机器人要想真正进入课堂，让学生接受它，最主要的目的应该是培养学生学习机器人的兴趣，愿意主动的去学习它，而把知识的传授放在第二位。 　　实际上我们科技实验教师在机器人教学中也发现，一个班有30多人，可能在刚开始教学的时候，绝大多数学生只是对机器人好奇，包有各种幻想；通过一段时间的学习只有一半人对机器人感兴趣，如果不想办法让另外一半人中的大多数对机器人感兴趣，那我觉得，机器人教学就是一种失败。另外，老师要不断的使不感兴趣的学生感兴趣，还要使本来有兴趣的学生继续保持他们的兴趣，这是一件很不容易的事情。 　　我们参加机器人竞技比赛，组织