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“再创造”教学法在数学概念教学中的研究 中文摘要 中文摘要 数学概念是对一类数学现象的本质的反映，是学生解题时思维的核心，但日常教 学中，如果教师不重视概念的形成过程，只注重结果的灌输，会直接导致学生的创新 能力下降． 荷兰著名教育家弗赖登塔尔提出：学习数学的唯一正确的方法就是实行“再创造’’， “再创造应贯串于数学教育的全过程．应将数学教育作为一个活动来加以分析．本 文拟研究“再创造”教学法与数学概念教学相结合，即在数学概念教学中如何应用“再 创造教学法． 本文首先梳理了研究概念教学以及“再创造教学法的相关文献，采用文献分 析法，结合数学教学论的理论和数学概念的基本特性，联系弗赖登塔尔的“再创造 的理论，分析了数学概念“再创造”的理论基础和实施的基本环节，结合实例分析 在“再创造课堂中所要遵循的原则，并从“再创造的角度对高中概念进行分类． 本文还通过访谈和测验的方法检验“再创造教学模式的教学效果．并通过一个 针对学生的调查问卷，以及测试卷检测“再创造”教学模式和传统模式教学成绩的差 异，表明“再创造教学法在概念教学中确实具有一定的优越性． 关键词：数学概念，再创造，教学模式，实验研究 作 者：王铮 指导老师：卢钦和周超 “再创造”教学法在数学概念教学中的研究 英文摘要 An in Investigation Mathematics conceptsteaching Abstract kind is Mathematicsis toa ofmathematics nature，it conceptreporting phenomenon thecoreof whenthestudents inthe problem-solving thought,Howeverdaily donot ontheformationofthe focus enough concept，They teaching，teacherspay emphasis ontheresultsof leadstoadirectresultofinnovationofstudents instillingonly，that ability drop． out：Thecorrectof DutchfamouseducatorFreudenthal only waylearning pointed isto berun thewhole mathematics through implement”re-creation”，”Re-creation’’sho