书香教师 智慧课堂 幸福校园——我的教研真梦..pdfVIP

；8ili~方略SCH(X)LMANAG~ T 书香教师 智慧课堂 幸福校园 我的教研真梦 文 ／程一红 雅斯贝尔斯 曾说过：“教育是人的灵魂 的教育， 学评估一起规划课程安排；第四，教师互相传授各 自 而非理智知识和认识的堆积。”教育的真谛是培养人。 在教学、学习和领导方面的知识。只有教师之间互相交 新课程 的改革要求教师转变陈旧的教育观念，从而改 流、互相监督、互相帮助，才能真正落实学校的改革， 变教研流于形式、教师缺乏合作精神、教学方法相对 因此，我校创设了 “分工合作，落实三会 ”的管理模 隔阂的教育局面。我总在思考建立一所学校，在这所 式，教师之间互相倾听，认真对待彼此的意见，学校管 学校里每个人都是教师，同时又是学生，无论学生还是 理不再是 “我的事”，而是 “我们的事”。共同管理极大 教师，无论校长还是家长，每个人都真诚友善、相亲相 地凝聚了教师的情感与智慧。 爱，交流体验、分享知识，互相关心、共 同提高。教师 1．分工合作 不再是知识的搬运工，而是集多种智慧于一身的专业 我校立足学校的实际形成了 “六横六纵十九点” 人才，能把学生培养得更加优秀。于是，我开始了我的 的管理系统 ，“六横 ”即德育处、教导处、教科室、教 教研真梦之旅——培育书香教师，构建智慧课堂，创 育技术处、总务处、工会等六个职能科室，负责学校相 设幸福校园。 关 的规划设计、计划拟定和服务指导；“六纵”即六个 科室主任负责1—6年级的全面工作；“十九点”即十九 一 、 确立 ”好习惯成就一生”的办学思想 个教研组长负责本学科的教学管理和教研活动的设计 哲学家培根在其 《论人生》中明确指出：“习惯真 及实施。这样的横、纵、点三维式的 “放权”，产生的是 是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人 自 “牵一发而动全身”的 “渔网”效应，能帮助教师释放 幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”著名教育 潜在的创造力和领导力。 家孙云晓也曾说：“习惯是人生之基，而基础水平决定人 2．落实三会 的发展水平。大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也 为了做到学校的管理重过程、抓细节、强落实，我 可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”可 校始终强化 “三会”制度，即每周的学校管理工作例会、 见，幼年养成的习惯对人的一生有着重要的影响，而小 每月的教研组长交流会和每月的班主任总结通报会，尤 学时期正是习惯养成的重要阶段。为此，我们将 “好习惯 其是每周的学校管理工作例会，通常是按三步走，即总 成就一生”定位为办学理念，将 “为学生健康成长奠基， 结工作，反思问题，协调下步的工作。由于中层干部兼任 为教师持续发展铺路”确立为办学 目标。 科室主任，与本学科教师同处一个办公室，能及时准确 地传达会议精神，避免了传达过程中的变形走样，从而 二、创设 分“工合作 ，落实三会”的管理模 实现信息的上下畅通和实施的快捷高效。 式