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初中生月相迷思概念调查研究

初中生月相迷思概念调查研究 摘要 研究表明,学生的已有知识经验在其科学学习中发挥着重要的作 用,尤其是与科学概念不一致的原有概念会影响学生对科学概念的理 解。国外科学教育学者称这些与科学知识和认识不一致的又广泛存在 具有广泛性和顽固性的特点,它会影响学生对正确科学概念的学习。 从学科领域讲,国内外对学生迷思概念的研究主要集中在物理、化学。 那么在地球科学领域学生是否存在迷思概念?带着这~问题研究者 开始本论文的研究。 基于文献综述和教学实践经验,月相这一章节知识在初中科学学 习中是最困难的内容之一,也是初中生迷思概念最明显的一个领域。 因此,本论文的研究内容就选择初中生月相迷思概念。研究的主要目 的有四个:设计二阶层诊断性测验问卷;了解初中生在月相概念领域 存在哪些迷思概念;探查不同年级和性别的初中生在月相迷思概念上 是否存在显著差异;分析初中生月相迷思概念的成囡,并提出促进月 相迷思概念转变的教学策略。 研究者自编“初中生月相迷思概念开放式阀卷”。根据问卷施测 结果和访谈结果设计二阶层诊断性测验预试问卷并进行试测。利用 8PSSll.o统计软件分析预试问卷的信度、难度与鉴别度系数。修改预 试问卷,形成正试问卷。正试问卷信度系数、难度系数和鉴别度系数 等各项指标均符合测验要求。 选取初一、初二学生共计426人作为研究对象进行正试问卷施测。 对正试问卷施测结果作如下分析:以交叉表的方式呈现各题中初中生 作答的分布情形;探查年级与性别两维度上初中生迷思概念是否存在 显著差异。问卷调查结果显示: (1)初一、初二学生在月相盈亏现象、月相盈亏周期、月相盈亏 成因、日地月相对运动等四个概念领域存在较多的迷思概念。 (2)初一、初二学生在月相迷思概念上的差异达到显著(p0.01)。 即从整体上看,初二学生对月相概念的理解优于初一学生。不过,初 二学生在月相盈亏现象、月相盈亏成因、日地月相对运动等概念领域 还存在较多的迷思概念。 (3)男、女生在月相迷思概念上的差异没有达到显著(pO.05)。 研究发现,初中生月相迷恩概念的成因包括四个方面:知识的负 迁移;倚重机械记忆的学习方式,缺少思考概念间联系的思维品质; 教学内容比较抽象,初中生空间思维能力又显不足;教师教育理念及 课堂教学与概念转变教学要求相距甚远。为促进初中生月相迷思概念 的转变,研究者提出四条教学策略:创设问题情境,引发认知冲突; 制作概念图,建立概念间的结构联系;运用模型和实地观测等直观教 学手段;合理运用类比,进行思维教学。 当然,由于受条件限制,基于调查和访谈结果而提出的教学策略 尚缺实证研究。希冀初中科学教师能重视学生迷恩概念,并以有效的 教学实践继续修正、完善研究者提出的粗浅想法。此乃论文初衷所在。 关键词:迷思概念,月相,二阶层诊断性测验,初中生 and PhasesoftheMoon on InvestigationStudy Misconception ofMiddleSchoolStudents ABSTRACT into and learnedmuch influence bring Pupils’knowledgeexperience important to will them scienceandonethatareinconsistentscience studying conception obstruct

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