四年级下册数学素材教材分析课件青岛版（五四制）（共99张ppt）.ppt

照搬 变式 拓展 落实到 练习题的处理 质量的保证 想到 练到 讲到 创编 依托习题，合理拓展 1.将下面的梯形分成4个面积相等的图形。 教材28页 依托习题，合理变式 6 0 5 3 （3）既是5的倍数，也是3的倍数，又是2的倍数： 2.任选三个数组成符合下面要求的所有三位数。  （1）既是2的倍数又是3的倍数： （2）既是5的倍数又是2的倍数： 依托习题，合理变式 2.甲乙两辆汽车分别从A、B两地同时出发，相向而行，一段时间后，两车相遇后又相距80千米。已知A、B两地相距480千米，甲车平均每小时行75千米，乙车平均每小时行85千米。甲车共行驶了多少小时？（用方程解答） 1. 同学们，三角形的面积公式是底乘高除以2。 底乘高求的是( ) 合理创新 * 1. 突出分数意义的教学，做好与信息窗1的衔接。 教学建议： 2.借助学具和课件直观演示，使学生知其然，且知其所以然。 3.要放手让学生自主发现关系，在交流中适时提升。 1. 按照教材编排思路组织教学。 教学建议： 2.引领学生回头看，注重方法的提升。 3.沟通新旧知识之间的联系。 4.创造性使用教材，突出数学方法。 第六单元：对称、平移与旋转 教学内容： 共2个信息窗，窗1认识轴对称图形、窗2 平面图形的平移和旋转。 轴对称图形 平移与旋转 教材变化： 素材更加简化，过程更加细化； 第六单元：对称、平移与旋转 旋转的教学要求降低。 下一页 素材更加简化 过程更加细化 返回 教学建议： 第二单元：对称、平移与旋转 1.准确把握教学目标。 2.充分利用学生已有的知识和生活经验展开学习。 3.引导学生动手操作，自主学习。 下一页 1.准确把握教学目标。 2.充分利用学生已有的知识和生活经验展开学习。 3.引导学生动手操作，自主学习。 第七单元：分数加减法（一） 教材变化： 2.信息窗2教学内容的安排顺序有所调整； 由先认识最简分数，再学习约分，调整为先认识约 分，再学习最简分数 将最简分数和约分的学习顺序进行了调整 第七单元：分数加减法（一） 教学建议： 1. 突出窗1的教学，引导学生经历公因数的形成过程。 教学建议： 2.注重探究方法的提升，为窗4做好铺垫。 猜想 情境 操作验证 观察发现 集合表示 提升概念 1. 尊重学生的知识基础，借助分数意义突出算理的教学，做好与三年级的衔接。 教学建议： 2.要关注约分的形式。 突出方法的提升 2.回归生活，引领学生比较，区分开什么情况下是求公倍数，什么情况下是求公因数，提高学生的综合能力。 1.窗4的教学要迁移窗1的学习方法，适当放手，让学生自主学习。 公因数和最大公因数 公倍数和最小公倍数 返回 方法的对比 充分放手，展示不同的 化法，教师适时提升方 法。 按照教材思路组织学生活动。 第八单元：折线统计图 教学内容：共2个信息窗。 信息窗1：学习折线统计图 信息窗2：合理选择条形统计图或折线统 计图表示数据。 学习折线统计图 合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。 第八单元：折线统计图 教材变化： 1.信息窗1的素材有变化。 2.信息窗2的探究过程更加细化。 1.引领学生经历统计的全过程，让学生感受到统计的价值。 收集数据 整理数据 分析数据 做出决策 2.引领学生进行比较，让学生感受折线统计图的优势。 创设情境，引领学生进行分析比较，让学生明白两种统计图的作用，使学生能合理地选择。 教学内容：排列问题 1.充分利用好教材提供的素材，激发学生学习的兴趣。 2.引导学生从头到尾经历探究问题的全过程。 创设情境，提出问题 独立思考，探究方法 组内交流，完善方法 组间交流，展示方法 把握时机，提升方法 教学建议： 巩固拓展，运用方法 回顾反思，积累经验 制订方案—调查资料—分析交流—总结反思 综合与实践： 教材变化： 1.活动内容更关注与学生生活经验的联系，培养学生的应用意识。 2.实践活动过程更加细化，重视学生的规划、分析、反思等能力的培养。 综合与实践： 教学建议： 1.让学生经历活动全过程，积累数学活动经验，培养综合素养。 2.把评价贯穿实践活动的全过程，引导学生对实验的全过程进行反思总结，感受数学应用的价值。 第二单元：多边形的面积 教学建议： 1.重视渗透“转化”思想。 2. 前3个窗的教学要采取教—扶—放的策略， 帮助学生积