(定稿)第三周四年级数学电子教案设计备课模板(中文).doc

课 时 计 划 学科组： 数学 第 11 周 星期一 时间： 2018 年 5 月 7 日 主备人：成忠富 执教 学科 数学 年级 四年级 课题 我说你搭 课型 新课 教材内容 课本55,56页 教时 1 教学目标 知识目标：能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的能正确搭出要求的图形辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面观察、发现法 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、复习旧知 1.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景 复习上节课知识 二、情景导入情景导入，（一）交流自学情况根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。（二）小组展示成果 让学生明白列式的思路，引出数量关系 让学生熟悉小数的性质，小数计算的方法，直观图法，竖式计算法 三、当堂训练巩固深化 1.计算。 8.7 7.3 + 1.5 -2.5 2.竖式计算 2.34＋1.067 ＝ 3.新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒， 价格如右表。笑笑一共花了多少元？ 师稍作提示，学生自主练习，并组织全班学生讨论，得出正确答案。 能正确计算小数加减法 四、 课堂小结 让学生自由的谈谈这节课的收获。 说说自己的收获 梳理总结，提升认知 五．作业 六．板书设计 七，教学反思 课 时 计 划 学科组： 数学 第 11 周 星期_二 时间： 2018 年 5 月 8日 主备人： 成忠富 执教 学科 数学 年级 四年级 课题 搭一搭 课型 新课 教材内容 课本57-58页 教时 1 教学目标 知识目标：能根据给定的形状和小正方体的个数，确定这个立方体的形状，并还原立体图形（4个小正方体的组合） 能力目标：在体验平面图形与立体图形互相转换的过程中，初步建立空间概念，掌握解决问题的策略，体会数学思维方法。 情感目标:让学生在主动学习，探索学习的过程中获得成功的体验，激发学生对学习空间与图形的兴趣 教学重点 能根据给定的形状和小正方体的个数，确定这个立方体的形状，并还原立体图形 教学难点 能根据给定的形状和小正方体的个数，确定这个立方体的形状，并还原立体图形 教学方法 小组合作交流法 讲练结合法。 教具 课件 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、 复习导入 师；前面我们学习了从正面，上面和侧面来观察立体图形的形状，你有什么收获？ 师；前面我们分别用2块和3块正方形成了立体图形，你有什么收获？ 学生回忆思考回答；观察的角度不同，看到的形状可能不同。 生根据已有的经验回答；同样的块数可搭建成不同的立体图形从不同的角度观察，形状也不同。 复习旧知，激发学生兴趣 二、 探索新知 课件出示；淘气用了4个小正方体搭了一个立体图形，从正面，右面和上面看到的图形如下； 正面 右面 上面 师;你能搭出这个立体图形吗？ 师;谁愿意将你搭建的过程和结果与大家分享? 指名回答。 学生认真观察，小组交流发现特点尝试搭建。 小组内同学合作回答；我们先从正面观察到的形状进行搭建，可以拼出4种形状， 生2；然后我们从右侧观察到的搭建，发现其中有两种不符合，于是去掉了这两种， 生3.;最后我们从上面看，发现又有一种不符合，设下这种就是淘气拼的。 三、 探索计算方法 1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。点名学生说说估算的思路。 2、探索计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 3、研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。 1、学生独立解决问题 2、发现新困惑，提出困难 3、老师组织全班同学讨论，解决问题 探索小数加减法的计算方法 四、当堂训练 1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。??（? ） 2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 （? ） 3、4.4时=4时40分。??（? ） 4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。??（? ） 5、2.7和2.9之间只有一个小数。????? ( ) 6.独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案 学生先自行完成，在展示交流