高考语文复习讲义课件制作18.pptx

目 录 Contents 考情精解读 典例一 典例二 典例四 典例三 目 录 Contents 典例五 典例六 典例七 典例九 典例八 高考复习讲义 实用类文本阅读 命题作文 继续学习 命题作文,指命题者给出一个既定的题目,要求考生根据这个题目进行写作的一种作文命题形式。其基本格式是“题目+要求”。命题作文分为两种: 1.全命题作文,即题目直接给出一个标题,如2012年江苏卷要求以“忧与爱”为题作文,2011年山东卷要求以“这世界需要你”为题作文。 2.半命题作文,要求考生在作文题目的空缺处填入词语,如2013年天津卷的“　　　　而知之”、2009年福建卷的“这也是一种　　　　”和2009年湖北卷的“站在　　　　的门口”,半命题作文在近几年并不多见。  近几年命题作文又出现一种新形式,即文章先给出一段材料或者解说,然后再给出一个命题,如2013年天津卷的作文题是先给出一个关于“学而知之”的论述性材料,并以韩愈的《师说》为例给出论证,引导学生完成题目中的填空“　　　　而知之”然后写作。2011年浙江卷的作文题也是由一段话引出“我的时间”这一命题的,对于这种新形式的命题作文,考生千万不可忽视材料或解说部分的内容。  佳作展示 立意分析 典型例题 典例1　 (2013天津,60分)阅读下面的文字,按照要求作文。 中国自古有“学而知之”的说法,这里的“学”,通常被理解为从师学习。韩愈就说过:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”随着时代的发展,我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验,在“　　　　而知之”中的横线处填入一字,构成题目,写一篇文章。  　　要求:①不能以“学而知之”为题;②除诗歌外,文体不限;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。 高分秘籍 高考复习讲义 实用类文本阅读 典型例题 立意分析 佳作展示 天津卷作文命题一直追求让学生有话说,让学生在考场上能打开思路,不因审题而卡壳。题目材料中,“途径”是关键词,考生应抓住,然后自选一种途径用一个字来填空,从而构成标题,可“思”、可“疑”、可 “乐”、可“挫”(挫折)、可“好”、可“读”、可“网”、可 “行”、可“用”、可“温”(温习),等等。该题在体现开放性的同时还有限制性要求,题目中除显性的四点要求外,还有两层隐性限制。一是“结合你的心得和体验”,这其实是给考生指出了写出好文章的路径——“说自己的话”,选词填空的过程就是立意的过程,而立意就是在大千世界中选择既符合题意又是自己较熟悉的、体验较深的对象(现象或问题)来写,这样的立意才不是空泛的、肤浅的。第二层隐性限制藏在标题内。比如填“疑”,要思考的是“疑而知之”,而不只是“疑”,更要思考两者的关系,且重点在怎样由“疑”而“知之”。立意角度如下: 高分秘籍 高考复习讲义 实用类文本阅读 典型例题 立意分析 佳作展示 从思维过程切入 如谈“思而知之”“疑而知之”。写议论文,可先对观点做具体阐释,然后指出“思”(“疑”)对“知之”的重要意义,也可以结合名言与典型事例分析,重心应落在如何通过“思”(“疑”)达到“知之”。 从生活体验出发 如谈“乐而知之”“挫而知之”。可从具体生活经历(自己的、他人的典型事例均可)引入,分析其中所隐含的“乐”(“挫”)与“知之”内在的必然性,然后联系其他内容,指出“乐(挫)而知之”的普遍意义。 高分秘籍 高考复习讲义 实用类文本阅读 典型例题 立意分析 佳作展示 从求知方式入手 如谈“读而知之”“网而知之”。不管是议论文还是记叙文,都要做到内容具体,层次感强,比如对“读”(“网”)的多梯度解释、二者与“知之”的内在关联等。另外,还要对开头、结尾、过渡等做精心安排